黎艷

摘要：心理健康教育對初中生非常重要。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生個性發(fā)展的一個非常特殊、重要和決定性的階段。學(xué)生在身心發(fā)展不平衡的狀態(tài)下尤其容易出現(xiàn)心理障礙。如果不及時引導(dǎo)疏解，勢必會導(dǎo)致學(xué)生心理障礙的發(fā)生，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。在農(nóng)村初中，這一問題擺在了心理健康教師的面前，我們應(yīng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理健康問題，促進(jìn)初中問題學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;心理健康教育;成因探究

前言

學(xué)生到了初中，發(fā)展很快。隨著青春期的到來，第二性征的出現(xiàn)，生理心理發(fā)展極度不平衡，身體急速拔高，但相對應(yīng)的心理發(fā)展卻極其緩慢，初中生的心理水平仍處于從孩童時期向成熟期的過渡階段，因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生心理教育具有重要意義

1.農(nóng)村初中問題學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

教師都應(yīng)該明白，心理健康沒有問題的學(xué)生與有心理障礙的問題學(xué)生的發(fā)展是不同的。心理健康沒有障礙的學(xué)生他們可以跟隨老師在正常的學(xué)習(xí)活動中，開展基于學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展;然而，問題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大都不能跟隨教師開展基本的學(xué)習(xí)生活，相應(yīng)的他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)也就得不到很好的提升，在小學(xué)步入初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會劇增，初中畢業(yè)班學(xué)生不僅面臨著課業(yè)壓力，面臨著生理心理發(fā)展不平衡帶來的壓力，還面臨著升學(xué)的壓力，有些學(xué)校片面追求提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，使學(xué)生整天承受著精神超負(fù)荷的壓力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)腦神經(jīng)極度緊繃，夜間失眠，焦慮，記憶力消退等現(xiàn)象。最可怕的是，如果這時家長還冷嘲熱諷，教師冷眼相對，同學(xué)的孤立行為，可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，這個時候如果沒有專業(yè)人士的正確引導(dǎo)和疏解，可能會對學(xué)生的心理健康造成永久性損害。

2.農(nóng)村初中畢業(yè)班問題學(xué)生的常見心理問題

2.1厭學(xué)情緒嚴(yán)重

一些農(nóng)村初中畢業(yè)班問題學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，面臨畢業(yè)之際，大部分會產(chǎn)生厭學(xué)心理，有的甚至?xí)a(chǎn)生輟學(xué)的想法，因?yàn)闆]有前期知識的累積，面臨畢業(yè)課業(yè)成績無法得到有效提升，他們會慢慢的對學(xué)習(xí)不感興趣，這些問題學(xué)生會經(jīng)常找借口遲到、早退，甚至無故缺課;上課時不認(rèn)真聽講，在課上睡覺、不努力學(xué)習(xí);大聲喧嘩，打擾其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣等問題。

2.2耐挫能力差

一些問題學(xué)生所出現(xiàn)的問題有多重因素，家長的溺愛，或是無人管教，或是跟社會上不良人員學(xué)的歪風(fēng)邪氣，但都表現(xiàn)出一點(diǎn)：問題學(xué)生的心理素質(zhì)較差，意志力不堅(jiān)定，抗挫折能力弱。

3.影響農(nóng)村初中畢業(yè)班問題學(xué)生心理健康的原因分析

3.1人際關(guān)系不良，交往受挫

集體中良好的人際關(guān)系對學(xué)生個體的心理健康發(fā)展有很大影響。初中生的人際關(guān)系主要是同學(xué)或是和同齡人之間的集體關(guān)系。良好的人際處理關(guān)系會使學(xué)生開朗樂觀，心理得到健康發(fā)展，初中生年紀(jì)較小，心智不成熟，這使得他們格外關(guān)注有一方面的問題，往往一些心理健康的學(xué)生在班集體中會更快的交到朋友，而一些問題學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和與他人有效溝通的方法，他們在與同學(xué)的交往中經(jīng)常遇到障礙，有的會受到同學(xué)們的孤立和疏遠(yuǎn)，有的會在與朋友相處時失去朋友的信任，隨之而來的這些問題會讓這些問題學(xué)生感到深深的沮喪和焦慮，一個人會變得敏感，會變的缺乏安全感和自卑感，開始害怕與人交流與相處。這是問題學(xué)生焦慮和容易孤獨(dú)的主要原因之一。

3.2性生理成熟與性心理相對不成熟的沖突

農(nóng)村初中生理性機(jī)能的迅速成熟以及性意識的覺醒，使其很自然地產(chǎn)生對性知識的探索及對異性的興趣，但農(nóng)村初中往往不重視性知識的教育，使學(xué)生缺乏了必要的心理準(zhǔn)備，再加上性心理成熟的滯后，造成了性心理的不健康問題。

3.3社會負(fù)面因素的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的競爭，很多不良的思想意識和某些社會丑陋現(xiàn)象，也對初中生的心理健康造成負(fù)面影響。如：影視作品中的暴力鏡頭，色情畫面，社會上的違法犯罪行為等等。初中學(xué)生年齡普遍偏小，心智發(fā)展不成熟，他們無法判定出現(xiàn)在眼前的信息是好是壞，沒有正確引導(dǎo)就會走上歪路，這也是一些問題學(xué)生沾染上不良行為習(xí)慣的原因之一。

4.解決農(nóng)村初中生心理健康的對策

4.1采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面性綜合性發(fā)展;教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要逐步由"以教師為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生為中心"，使學(xué)生擺脫課本和作業(yè)的局限，形成學(xué)生可以提問、教師可以回答的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境;從片面提高學(xué)習(xí)成績，到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生不僅能掌握知識和技能，還應(yīng)獲得實(shí)踐生活能力和對自己生活的信心，家長的期望必須與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，不能超過孩子的生理和心理負(fù)荷，學(xué)校教師應(yīng)幫助家長充分了解孩子的情況，正確評估他們的情況并設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以減輕家庭對學(xué)生的壓力。

4.2家庭學(xué)校，共同維護(hù)學(xué)生的身心健康。

經(jīng)常舉辦各種形式的家長會，介紹學(xué)校教育內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，形成統(tǒng)一的整體，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，從而塑造學(xué)生的健康人格。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立平等、民主、互助、競爭的參與意識，尋求并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;

4.3精神衛(wèi)生教育

通過教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、生理、交往等各個方面的改善措施，為初中畢業(yè)班的學(xué)生提供適合自身特點(diǎn)的心理健康課程，幫助問題學(xué)生掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，了解其基本構(gòu)架，克服問題學(xué)生的心理問題，改善問題學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。

4.4實(shí)施心理輔導(dǎo)

依據(jù)心理學(xué)原理，建立有效的心理咨詢服務(wù)，配備經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢師，對畢業(yè)班問題學(xué)生的心理狀況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，加以正確引導(dǎo)及紓解促進(jìn)學(xué)生對自身心理問題的正確認(rèn)識和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生的心理問題得到及時的解決。

4.5營造積極的校園文化氛圍

具有活力、主動、勤奮、有針對性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在積極向上的氛圍中，變得積極向上，可以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展?jié)撃埽瑥亩鴾p輕畢業(yè)班學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和沉重的壓力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，預(yù)防各種心理問題。

4.6轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高科學(xué)育人水平

當(dāng)代教育理論與實(shí)踐證明，教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)只有全面性、綜合性地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理、認(rèn)知、道德素質(zhì)，才能有效地培養(yǎng)出健康的人才。為此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，確立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)：以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展、開發(fā)學(xué)生心理潛能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，使我國教師在教學(xué)中能積極大膽地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并將心理輔導(dǎo)充分滲透于本學(xué)科的教學(xué)過程中。反之，優(yōu)化學(xué)生心理就會成為空話。

結(jié)語

總的來說，要實(shí)現(xiàn)初中畢業(yè)班問題學(xué)生的心理健康教學(xué)與心理咨詢之間的相互滲透，首先需要改變上述刺激因素和條件，積極開展對問題學(xué)生的心理健康教育，確保學(xué)生身心健康得到充分的維護(hù)。

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