穆裔

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門以實驗操作為基礎(chǔ)的課程，實驗是學(xué)生獲得創(chuàng)新知識的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)觀點、提高科學(xué)能力的重要途徑，因此，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，實驗科學(xué)非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)實驗;教學(xué)效率

前言

小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)非常重要的科目之一，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識外，還有助于學(xué)生更好地了解生活，提高學(xué)生的生活實踐能力，是一門極為多樣化的基礎(chǔ)學(xué)科。如何提高實驗學(xué)習(xí)在課堂中的影響？本文旨在探討如何提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的影響。

1.小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1對科學(xué)學(xué)科的重視程度較低

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，師生對科學(xué)實驗教學(xué)的重視程度較低。在學(xué)校方面，部分學(xué)校過分強調(diào)應(yīng)試考試中學(xué)生成績，忽視了科學(xué)教育;對于教師來說，主流小學(xué)教育沒有固定的科學(xué)教師，一些科學(xué)教師甚至是其他學(xué)科的臨時教師。老師負責(zé)教授科學(xué)，只為學(xué)生提供課本中最重要的內(nèi)容，讓學(xué)生通過"記憶"記住科學(xué)的要點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們只了解科學(xué)知識點，卻無法了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因;從學(xué)生的角度來看，一些學(xué)生因為感覺枯燥而對科學(xué)失去興趣，拒絕學(xué)習(xí)科學(xué)。

1.2科學(xué)課程課時較少

由于一些小學(xué)對科學(xué)的重視程度較低，因此科學(xué)課程計劃較少。有些學(xué)校每周只有一到兩節(jié)科學(xué)課。由于課堂作業(yè)和上課時間的壓力，科學(xué)老師只能講解重點知識點，盡量讓學(xué)生利用課堂時間掌握考試內(nèi)容。由于科學(xué)教育時間較短，科學(xué)教師很少允許學(xué)生利用課堂時間進行動手練習(xí)和科學(xué)實驗。

1.3教學(xué)內(nèi)容較單一

目前，基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡單。有的教師直接按照教科書的教學(xué)順序和內(nèi)容教學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，他們只講解課本中最重要的知識，而忽略了課本中科學(xué)家的生平。介紹和背景也忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和實驗教育，這樣的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生來說非?？菰飭握{(diào)，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

2.小學(xué)科學(xué)實驗提高教學(xué)效率的策略

2.1提高對科學(xué)的重視程度

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供科學(xué)實驗的深度教育勢在必行，因此學(xué)校和教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，重視科學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的重要性。過去，一些學(xué)校對科學(xué)實驗重視不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)科學(xué)實驗室教學(xué)資源不全。因此，為了提高基礎(chǔ)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)該調(diào)動更多的資源來完善實驗室的教學(xué)資源，一邊學(xué)生在實驗室進行科學(xué)研究和科學(xué)實驗。

2.2教學(xué)內(nèi)容多元化

在目前的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有的教師只會講解要考的知識，而忽略了科學(xué)現(xiàn)象的背后本質(zhì)的解釋，導(dǎo)致課程內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。因此，教師應(yīng)在教育過程中增加與科學(xué)實驗相關(guān)的有趣內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神。

2.3小組合作進行科學(xué)實驗

在科學(xué)教學(xué)過程中，一些教師很少安排學(xué)生進行科學(xué)實驗。一是小學(xué)生對實驗室里的所有新事物都充滿好奇。通過進行科學(xué)實驗，他們難免會因為對教學(xué)設(shè)備的好奇而學(xué)不完一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)，拖慢了學(xué)習(xí)進度;二是學(xué)生學(xué)習(xí)意識和自律性較差。學(xué)生在進行實驗時，可能會因不慎將實驗設(shè)備撞倒，造成實驗室危害。因此，為提高基礎(chǔ)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，科學(xué)教師可以組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，使小組成員共同學(xué)習(xí)，在相互交流中取得進步

2.4認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備和課堂作業(yè)

實驗課開始前，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課件，熟悉科目，關(guān)注重點和難點，熟悉學(xué)生的實際情況，熟練使用實驗中使用的各種儀器。例如，在"讓小燈泡發(fā)光"實驗中，我鋪設(shè)了必要的實驗設(shè)備（燈泡、電池、電線）在學(xué)生的實驗臺上放一個小塑料袋，讓學(xué)生有時間進行實驗。隨著時間的推移，全班同學(xué)都清楚了實驗實踐操作步驟，因為基礎(chǔ)科學(xué)材料的實驗包括演示實驗、研究性實驗、學(xué)生實驗等，目的是讓學(xué)生通過實踐掌握操作技能，研究和體驗，并正確判斷成功或失敗的原因，總結(jié)實驗結(jié)論教師必須在課前為每個實驗精心準(zhǔn)備必要的工具和設(shè)備。這是實驗成功的最基本條件，通過自己的準(zhǔn)備過程，學(xué)生將更好地熟悉實驗材料，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，提高學(xué)生的研究能力，完成作為科學(xué)實驗的一部分的教學(xué)任務(wù)。

2.5優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐體驗

優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平是提高小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)效果的重要措施。基礎(chǔ)自然科學(xué)的教學(xué)通常由教師和傳統(tǒng)方法進行。雖然這種方法可以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生具體的效果，但不能達到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識，因此，教師必須改變教學(xué)方法。從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，大部分知識內(nèi)容都是符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，教師必須在自我實驗的框架內(nèi)為他們提供吸收科學(xué)知識的時間和空間，改善他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，使他們在科學(xué)和科學(xué)知識方面取得進步。例如，在教授陽光下的影子時，讓學(xué)生自己做實驗，讓他們在操場上選擇一個位置，休息時站在這個位置，通過移動，改變陰影位置，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體驗科學(xué)知識，補充他們科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為改善課堂實驗結(jié)果提供支持和幫助。

2.6尊重個性，讓學(xué)生成為實驗的英雄

小學(xué)科學(xué)實驗的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察和研究能力，創(chuàng)新思維，這就要求教師從真正人性化、本著以人為本的看法，把學(xué)生作為班級中最重要的主體。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績和排名，還要從學(xué)生的角度來評價學(xué)生。新課改提出的標(biāo)準(zhǔn)也是如此，看學(xué)生是否能正確理解知識，學(xué)習(xí)的樂趣至關(guān)重要。通過實驗，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，并在實際生活中應(yīng)用。因此，針對個別學(xué)生在課堂上或在實驗過程中的實驗失敗，應(yīng)妥善、耐心地加以解決。面對個別反應(yīng)或?qū)嶒灲Y(jié)果，教師不能直接否定，不能"一棍子打死"。這會損害學(xué)生的自尊心，使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)該鼓勵表達，并能夠問："你為什么會有這樣的答案？你能告訴我這件事嗎？"如果答案易于理解，即使答案與主題無關(guān)，教師也應(yīng)表揚學(xué)生;如果答案有誤教師了解錯誤原因后，應(yīng)認(rèn)真改正，以便及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。

2.7鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)實驗材料

學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實生活，接近科學(xué)、走進生活一直是科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。面對現(xiàn)有的一些材料與實際實驗不一致的情況，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和收集實驗材料，學(xué)習(xí)根據(jù)實驗內(nèi)容創(chuàng)作相對簡單的材料，并鍛煉學(xué)生的實踐技能。在新科學(xué)課程的早期，教師可以和學(xué)生一起組織實驗所需的實驗材料。如果有些材料與現(xiàn)實生活相關(guān)，建議教師鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備合適的材料，有些材料很難找到，老師可以幫助學(xué)生用生活中的小物件來代替.如果教師返現(xiàn)難以處理難以收集的材料，教師應(yīng)盡早向?qū)W校報告。教師還可以指導(dǎo)和促進學(xué)生之間實驗材料的交流，學(xué)生小組之間的材料補充，以及作為互助的一部分來補充實驗材料的收集。

結(jié)語

綜上所述，實驗是科學(xué)教育的重要組成部分。通過實驗教育，孩子們可以通過實踐深入了解科學(xué)知識，成功地培養(yǎng)他們的研究能力，還可以讓學(xué)生理解和掌握一些基礎(chǔ)科學(xué)知識，成功培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識和科學(xué)技能。

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