陳俐秀

【摘? ? 要】隨著時(shí)代變遷，教育方法不斷深入創(chuàng)新與改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與改革也逐漸受到越來(lái)越多的重視，特別是很多家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。因此這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不斷增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技能，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和寫(xiě)字素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0078-02

A Study on Handwriting Teaching in Lower Grades of Primary School Chinese

（Huapichuan Primary School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） CHEN Lixiu

【Abstract】With the changes of the times， education methods continue to innovate and reform， and the innovation and reform of Chinese teaching in primary schools have gradually received more and more attention. In particular， many parents have gradually realized the importance of writing for children's learning. Therefore， this requires teachers to continuously increase the accumulation of students' language knowledge in the process of Chinese teaching， and cultivate students' writing skills， and improve students' writing ability and writing literacy.

【Keywords】Primary school Chinese; Lower grades; Handwriting teaching

根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才提出的新要求，學(xué)生必須語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的寫(xiě)字能力和寫(xiě)字素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)不被重視，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)該問(wèn)題非常重視，先后出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策措施，旨在改善小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀。就目前來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)工作存在學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣，且沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣等問(wèn)題。小學(xué)教育是我們國(guó)家教育體系中一個(gè)重要的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行，因此小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)工作更加重視。

一、提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣

在學(xué)生的教育教學(xué)工作中，興趣一直都是最大的老師。學(xué)生只有擁有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)各種知識(shí)充滿(mǎn)好奇心的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候興趣就是引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。而寫(xiě)字就要先識(shí)字，學(xué)生之所以會(huì)去寫(xiě)字，更多的是因?yàn)橐柟趟鶎W(xué)到的文字，通過(guò)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行練習(xí)從而鞏固知識(shí)。如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生擁有寫(xiě)字的動(dòng)力，就先要激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。而只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解之后，才會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，并想要去學(xué)習(xí)和了解漢字。對(duì)此，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師可以在對(duì)學(xué)生識(shí)字教學(xué)方面下更多的功夫，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，例如教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，在課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)漢字進(jìn)行演變過(guò)程的展示，或自制相關(guān)ppt進(jìn)行教學(xué)，也可以在課堂上講述與漢字有關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力，讓學(xué)生愿意練習(xí)寫(xiě)字。除此之外，教師還可以更多地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，先對(duì)要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行拆分認(rèn)識(shí)，結(jié)合該年齡段小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片、短視頻、電視劇等進(jìn)行漢字的講解學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合教師板書(shū)示范來(lái)詳細(xì)講解漢字。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且我們國(guó)家的文字不同于其他文字，漢字本身就具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性，橫豎撇捺每一筆都錯(cuò)落有致，非常有藝術(shù)美，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些優(yōu)秀書(shū)法作品的展示，營(yíng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生感受到書(shū)法藝術(shù)之美，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠?qū)W(xué)生寫(xiě)字的興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、耐心的培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

實(shí)際上，當(dāng)前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常不好，如坐姿不正、握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、筆順有誤、結(jié)構(gòu)有錯(cuò)等，使得很多小學(xué)生的字越寫(xiě)越丑。而且寫(xiě)字習(xí)慣一旦在小學(xué)低年級(jí)階段養(yǎng)成，之后更加難以進(jìn)行糾正和改善，因此小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師更要對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行重視，使每一位學(xué)生都能在小時(shí)候就養(yǎng)成非常好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（一）端正書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿

小學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，腳要自然觸地，兩腿自然邁開(kāi)，與肩部保持平直，氣息放松，并且胸部和書(shū)桌邊緣的距離最好保持一拳，挺胸不駝背，目光看向紙面。這樣正確的書(shū)寫(xiě)坐姿，不僅有利于學(xué)生身體健康，保持良好形態(tài)，還有利于學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。因此小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中時(shí)，應(yīng)該要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)坐姿。正確的書(shū)寫(xiě)坐姿可以達(dá)到事半功倍的效果，能讓學(xué)生寫(xiě)出“頭正、身直、足安”的漂亮漢字。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行書(shū)法課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不端正，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地提醒和糾正。

（二）掌握正確握筆方式

筆是寫(xiě)字的工具，正確的握筆方式，不僅會(huì)使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字漂亮，而且也不容易對(duì)學(xué)生手指造成傷害。寫(xiě)字其實(shí)有規(guī)定的、正確的姿勢(shì)：指尖和筆尖應(yīng)該相隔一寸左右，且大拇指和食指負(fù)責(zé)捏筆，中指則起到了支撐筆的作用，整個(gè)手要掌握好合適的力度。但是握筆方式也要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生手部小肌肉群還沒(méi)有很發(fā)達(dá)，因此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部小肌肉群的鍛煉。例如小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生多動(dòng)手，利用工具自己動(dòng)手做拼圖、做剪紙、做美工，或者讓學(xué)生用筆畫(huà)圖等，這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以對(duì)學(xué)生手部肌肉群進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)字自然會(huì)更加得心應(yīng)手。

（三）規(guī)范筆順和筆畫(huà)

漢字一直都是講究橫豎撇捺，一筆一畫(huà)都有相應(yīng)順序，在進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要講究筆畫(huà)排列組合。因此在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行記憶，讓學(xué)生們從小就熟悉“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。如果遇到不遵循這一規(guī)律的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師有必要拿出來(lái)進(jìn)行特殊講解，且在講解的過(guò)程中盡量做到詳細(xì)，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍存在這類(lèi)問(wèn)題，那么就要重復(fù)講解，并讓學(xué)生在紙上多進(jìn)行練習(xí)，直到學(xué)生能夠徹底記住漢字的寫(xiě)法。另外，教師還需要在黑板上進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生知道先寫(xiě)哪一筆后寫(xiě)哪一筆，然后讓學(xué)生自己在紙上進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，讓學(xué)生大膽下筆、多加練習(xí)，才能達(dá)到寫(xiě)字教育的目標(biāo)。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的自身綜合素養(yǎng)

在新課改的要求下，教師更要以身作則。尤其因?yàn)樵诘湍昙?jí)的小學(xué)生眼里，教師就是好的榜樣，從語(yǔ)言文字到行為方式，小學(xué)生都會(huì)受到教師影響。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)文教師自身的綜合素養(yǎng)，讓他們對(duì)學(xué)生起到良好的示范帶頭作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，寫(xiě)好漢字和教好學(xué)生寫(xiě)漢字是責(zé)任所在，也是義務(wù)所在。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)工作時(shí)，教師要掌握必要的寫(xiě)字教學(xué)理論知識(shí)，做到在課堂上更好地解答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題。除此之外，教師要堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，在漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中掌握正確寫(xiě)法，提高板書(shū)的書(shū)寫(xiě)能力和水平。教師應(yīng)該在課堂外也積極主動(dòng)地進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，更多地對(duì)漢字進(jìn)行了解，從書(shū)寫(xiě)方式到內(nèi)涵進(jìn)行全方位的了解，以便更好地對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)。寫(xiě)字能力從來(lái)都不是一朝一夕就能夠練成的，應(yīng)當(dāng)要勤加練習(xí)，日積月累地培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，練就一手好字，每天都拿出一部分固定的時(shí)間用于書(shū)法練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同樣每天進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。寫(xiě)字不僅是練字還是練心，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)，擁有毅力和耐心，才能夠真正寫(xiě)出一手好字。因此教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合每位低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性非常強(qiáng)的教學(xué)，以此不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力。

綜上所述，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)漢字進(jìn)行了解、認(rèn)識(shí)和掌握。教師應(yīng)盡責(zé)地傳授漢字知識(shí)，但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。但是隨著新課改的不斷改進(jìn)，以及教育界的重視，也讓這些問(wèn)題慢慢得以解決。新課改背景下，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作需要教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣，并保持每日練字的好習(xí)慣。

注：此文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“小學(xué)生握筆姿勢(shì)問(wèn)題與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2020]G347）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪玉虎. 讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)寫(xiě)——小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育， 2019（11）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）