本刊編輯部

國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式主要以批評教育為主，家長和教師在針對青少年學(xué)生進行教育的時候，因擔心其會出現(xiàn)驕傲自滿的情況，往往會習(xí)慣性地避開鼓勵教育、采取批評教育的形式。而采用較多的批評教育則會使得青少年學(xué)生的自信心遭受到打擊，從而使其形成自卑的性格，不利于其人生的順利成長。因此，為幫助孩子構(gòu)筑自信心，家長和教師應(yīng)當積極施行鼓勵教育，以鼓勵教育為主、批評教育為輔，從而來幫助青少年學(xué)生更好地成長，并以此來為國家培養(yǎng)更多合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

施行鼓勵教育，幫助孩子構(gòu)筑自信心，家長和教師需要注意以下幾個方面：

首先，教師及家長在教育孩子的過程中，應(yīng)當從思想層面上進行“更新?lián)Q代”，意識到以批評教育為主的傳統(tǒng)教育模式所存在的危害性。家長和教師需要意識到，在青少年學(xué)生的成長過程中，如若經(jīng)常使用批評教育，對孩子造成的負面影響終其一生都可能難以扭轉(zhuǎn)，容易造成其缺乏自信心、形成自卑的性格，不利于其健康成長。因此，教師及家長應(yīng)當及時在思想上進行轉(zhuǎn)變，一改以批評教育為主的傳統(tǒng)教育模式，施行鼓勵教育，幫助孩子構(gòu)筑起自信心，為其健康成長奠定好堅實的基礎(chǔ)。

其次，施行鼓勵教育要有針對性，不可盲目鼓勵。例如，當青少年學(xué)生明顯做錯事的時候，就絕不能盲目進行鼓勵，這反而會造成負面的效果，無意間會強化孩子的錯誤行為，使其在之后重復(fù)相應(yīng)的錯誤。因此，在施行鼓勵教育時，應(yīng)當提前判斷清楚情況，在恰當?shù)臅r候進行鼓勵。例如：當孩子做錯事時，指出其錯誤且不對其進行鼓勵，但當其在下一次改正之后，便及時地進行鼓勵，從而在正確的情況下有針對性地施行鼓勵教育。家長和教師應(yīng)當在施行鼓勵教育的之前深思熟慮，切勿盲目使用鼓勵教育，以免產(chǎn)生負面效果。

最后，施行鼓勵教育為主的同時，應(yīng)當以批評教育為輔助手段。凡事都有兩面性，如果只純粹地使用鼓勵教育，那么必然將會出現(xiàn)問題，一昧地鼓勵事實上并不能起到應(yīng)有的效果。因此，雖然需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的批評教育為主的教育方式，但家長和教師也不能完全放棄對批評教育的使用。在適當?shù)臅r候，批評教育應(yīng)當被予以運用，成為鼓勵教育的輔助手段，以此來遏制青少年學(xué)生所出現(xiàn)的不良發(fā)展趨勢，及時地制止其不良行為。例如：當青少年出現(xiàn)不良發(fā)展趨勢的苗頭時，家長和教師就應(yīng)當防患于未然，如若溝通無效，則需要及時的使用批評教育來遏制這種發(fā)展勢頭。鼓勵教育和批評教育同為教育手段，二者缺一不可，雖然家長和教師應(yīng)當以鼓勵教育為主，但也萬萬不可完全放棄批評教育。

施行鼓勵教育，幫助青少年學(xué)生構(gòu)筑自信心勢在必行?，F(xiàn)當下，家長和教師應(yīng)當與時俱進，及時扭轉(zhuǎn)固有思維模式，采取新的教育理念，以施行鼓勵教育為主、批評教育為輔，為孩子的成長之路打好堅實的地基，從而使其更加自信的健康成長。中國特色社會主義事業(yè)需要更多充滿著自信心的合格建設(shè)者和接班人，家長和教師應(yīng)當積極行動起來，為國家培育更多棟梁。

（責編? 林? 娟）