【摘? ? 要】新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展，我國(guó)正逐漸步入現(xiàn)代化信息時(shí)代，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，更關(guān)注我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。正所謂“教育要從小抓起”，幼兒園的教育管理也因此受到越來(lái)越多學(xué)校和教師的重視。現(xiàn)如今，如何提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代教師和幼兒園的首要教育工作。本文將立足于保教質(zhì)量的提升，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供方法借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;幼兒園;保教質(zhì)量;提升途徑

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0187-02

An Analysis of the Ways to Improve the Quality of Nursery Education in the New Era

（Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China） WANG Aixia

【Abstract】In the new era， with the rapid development of social economy and science and technology， my country is gradually entering the modern information age. People's material living standards are constantly improving， and more attention is paid to the development of education and teaching in our country. As the saying goes， "education should start from an early age"， and the education management of kindergartens has received more and more attention from schools and teachers. Nowadays， how to improve the quality of kindergarten care and education and promote the all-round development of children has become the primary education work of contemporary teachers and kindergartens. This article will base on the improvement of the quality of care and education and formulate corresponding teaching strategies to provide a reference for the sustainable development of kindergartens.

【Keywords】New era; Kindergarten; Quality of care and education; Ways to improve

現(xiàn)如今，有關(guān)幼兒園保教質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題是在我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的，它對(duì)幼兒園的基本教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了更深層次的總結(jié)，認(rèn)為教師應(yīng)該實(shí)行保育與教育相結(jié)合的教學(xué)原則，對(duì)幼兒的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，最終促進(jìn)其身體與心理的和諧發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，重視保育的重要性，并采取多種教學(xué)形式，切實(shí)提高保教質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)知幼兒保教管理的重要性

新時(shí)期，幼兒園要想建設(shè)好保教工作，就應(yīng)該確保每個(gè)教師與幼兒園管理人員都要轉(zhuǎn)變觀念，充分重視保教管理的重要性，并將這些內(nèi)容以及保教的好處傳遞給每一位幼兒與家長(zhǎng)，以此確保保教工作質(zhì)量在根本上有所提高。首先，加強(qiáng)推廣，增強(qiáng)保育工作人員的社會(huì)責(zé)任感。幼兒園要想提高保育工作的質(zhì)量，就應(yīng)該先從保育的工作人員入手，讓他們切實(shí)明白保育和教育是幼兒園教育工作的核心內(nèi)容，以及二者之間為相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互影響以及共同發(fā)展的關(guān)系。其次，因材施教，關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒園的重要教學(xué)目標(biāo)，所以保育也變得越來(lái)越重要，保育工作人員要樹立“以生為本”的教育理念，尊重每一個(gè)幼兒的身體與心理發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的保育目標(biāo)與任務(wù)。最后，家園共育，共同提升幼兒園保育質(zhì)量。家庭對(duì)于幼兒而言，是最直接也是最初的教育環(huán)境，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)很可能影響幼兒未來(lái)一生的發(fā)展，由此可見(jiàn)家庭教育對(duì)幼兒的影響也是不可忽視的。所以，保育工作者應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流，促進(jìn)家校共育機(jī)制的形成與發(fā)展。保育工作者可以通過(guò)家訪或家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家庭中的身心健康問(wèn)題，進(jìn)而爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，二者之間達(dá)成共識(shí)，為了幼兒的身心健康發(fā)展共同努力，以此切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、規(guī)范管理，提高幼兒園保教管理工作的質(zhì)量

當(dāng)幼兒教師與保育管理人員對(duì)保教管理工作產(chǎn)生了一定的認(rèn)知，并給予高度的重視以后，幼兒園應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們的保教工作進(jìn)行規(guī)范管理，以此有效提高幼兒園保教管理工作的質(zhì)量與效率，進(jìn)而確保幼兒的身心發(fā)展受到積極影響。首先，幼兒園應(yīng)該建立保育工作人員的激勵(lì)機(jī)制。保育工作人員承擔(dān)著每一個(gè)孩子的“保護(hù)”工作，不僅要保護(hù)他們的人身安全，還要確保他們的身體與心理朝著更加健康的方向發(fā)展，這就應(yīng)該采取一定的措施與手段，不斷激勵(lì)保育工作者的工作熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。激勵(lì)機(jī)制在幼兒園保育工作中的應(yīng)用，可以有效激勵(lì)保育工作者的工作熱情，例如對(duì)那些承擔(dān)保教課題研究、實(shí)踐探索與成果分析的相關(guān)成員，選舉一些成績(jī)優(yōu)異，深受幼兒喜愛(ài)的工作人員，為他們創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，保證他們可以享有評(píng)聘、推優(yōu)等方向的優(yōu)先權(quán)，并制定詳細(xì)的保育工作要求和激勵(lì)獲得標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)體系，形成一整套科學(xué)、合理的考核制度。例如保育工作者開展的保教工作質(zhì)量如何、孩子們對(duì)保教工作的滿意程度是多少等，以此作為依據(jù)對(duì)每個(gè)保育工作者的工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，客觀的評(píng)價(jià)他們的保育工作，提高其工作效率與積極性。其次，幼兒園還應(yīng)該建立保育工作者的評(píng)價(jià)機(jī)制。在新課程改革與素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)教師的“評(píng)價(jià)”，以此客觀、科學(xué)地激勵(lì)每一位教師，促使他們?cè)谪?zé)任感與自信心的指引下，開展更具特色與有效的教育工作。由此可見(jiàn)，這一點(diǎn)對(duì)于保育的工作人員而言，“評(píng)價(jià)”也是至關(guān)重要的，幼兒園應(yīng)該從促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及保育工作者的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)工作以及個(gè)人魅力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此通過(guò)評(píng)價(jià)讓保育工作者感受到自身在保育工作中的價(jià)值和人格尊嚴(yán)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其工作與教學(xué)的主動(dòng)性、有效性與創(chuàng)造性。例如幼兒園每天都應(yīng)該對(duì)保育工作者就工作目標(biāo)與幼兒的身心發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，以此引導(dǎo)他們不斷規(guī)劃與改善自身的教育理念和個(gè)性特征，促進(jìn)他們往更好、更優(yōu)異的方向發(fā)展。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升幼兒園保教人員的專業(yè)素養(yǎng)

正如我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所言：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分?！庇纱丝梢?jiàn)，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，當(dāng)代幼兒園的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再單純促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)與技能的吸收，應(yīng)該重視促進(jìn)其身心迅速成長(zhǎng)，并促進(jìn)他們的身體與心理健康發(fā)展。所以，在教育任務(wù)與目標(biāo)不斷變化的今天，幼兒園教師以及工作人員的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該不斷提升。對(duì)此，在保育工作中，應(yīng)該強(qiáng)化教師培訓(xùn)，有意識(shí)地提升幼兒園保教工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，確保他們可以開展更具針對(duì)性、更高效的保育工作。

總而言之，“保教”是一種將保育和教育給予同等重視的教學(xué)思想，保教結(jié)合是我國(guó)當(dāng)前幼兒教育的一大特色，也是大多數(shù)幼兒園一貫堅(jiān)持的教學(xué)原則。所以，幼兒教師為了有效促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，應(yīng)該寓保于教，以保促教，擺脫以往應(yīng)試教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的弊端，不斷強(qiáng)化自身的教育理念，積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方式，以此切實(shí)提升幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園保教質(zhì)量提升策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1292）的成果論文。

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作者簡(jiǎn)介：王愛(ài)霞（1979.04-），女，漢族，甘肅定西人，本科，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)編? 張? 欣）