宋婷

【摘要】在將互助式的教學模式運用到不同的課堂教學環(huán)節(jié)中來的時候，教師也需要先分析鄉(xiāng)村小學語文教學的課堂現(xiàn)狀。因為很多鄉(xiāng)村教學活動的開展并不是特別的高效，教學資源都是比較短缺的，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟也不是特別的發(fā)達，在運用智能化教學設計的過程中，往往會出現(xiàn)很多的問題，所以教師在促進學生的獨立自主學習意識增加的過程中，都需要提高學生的自主性的學科思維，這樣才能不斷的促進學生的良好學習態(tài)度的養(yǎng)成，因此本文就資源短缺的鄉(xiāng)村小學，如何有效的進行語文教學進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學語文;有效教學;自主學習;合理設置課堂環(huán)節(jié);做好課前準備

來提高學生的自主學習思維能力的過程中，教師都需要增強學生的探究學習的思維性，這樣才能夠在面對不同的課堂教學問題的前提下，對于相關的教學理念進行合作，在將學生劃分為學習小組的過程中，教師也可以合理的解決資源短缺的教學問題，這樣才能夠?qū)χR內(nèi)容進行有效的講解，能讓學生在互動學習的氛圍下不斷的增強自己的自主學習的思維性，提高學生的獨立學習的能力，所以教師在幫助學生改變自己的課堂學習狀態(tài)的過程中，才能夠優(yōu)化對于知識的講解效果，也能夠提高學生的自主學習的思維意識，能讓學生對于理論問題都進行合理的思考和探討。

一、自主學習，互助探究

引導學生進行知識內(nèi)容的有效學習，幫助學生對于不同的學習資源都可以進行合格的掌握，所以教師在補充課堂中知識能夠講解的過程中，能夠增強學生的互動學習的探究的性質(zhì)，也能讓學生在互助學習的前提下不斷的增加自己對于語文知識領導學習經(jīng)驗，所以教師在開展相關的語文閱讀教學活動的過程中，都可能促進學生的語文核心重要的發(fā)展，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中教學資源短缺的問題進行合作解決，也能夠優(yōu)化能夠教學語文可能的教學現(xiàn)狀，提高學生的欲望和學習興趣。

例如，在教授學生學習六年級上冊閱讀策略這一單元內(nèi)容時，引導學生根據(jù)閱讀任務采用恰當?shù)拈喿x方法來完成閱讀任務，教師對于理論知識內(nèi)容要進行合理有效的運用，才能夠發(fā)展學生的主動性的學科思維，所以在這樣的教學基礎上，教師需要提高學生的自主性的學習能力，幫助學生在互動學習的過程中，積極發(fā)表出自己的學習觀點，也能讓學生對于閱讀方法的選擇進行合作探討，這樣才能夠提高學生對于語文知識零的邏輯學習的思維，也能增強語文表達的能力。

二、合理設置課堂環(huán)節(jié)，促進師生互動

教師在設置不同的課堂教學環(huán)節(jié)的前提下，都需要促進學生與學生之間的互動和交流，也可以在與學生進行溝通和交流的過程中拉近與學生的學習距離，只要學生在課堂中能夠進行積極主動的發(fā)言，就可以培養(yǎng)學生質(zhì)疑的思維意識，幫助學生對于理論知識點進行合理有效的運用，所以在優(yōu)化課堂中，教學活動開展的過程中，教師都需要提高學生在課堂中的學習主動性，這樣才能不斷來引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有序的分析。

例如，在教授學生學習《月光曲》這一課文內(nèi)容時，學生的音樂基礎知識比較薄弱，讓孩子們分析皮鞋匠看到的三幅畫面呈現(xiàn)的景象比較困難，這是就需要教師播放樂曲，把學生帶入到相應的情境中來體會。因此教師在讓學生充分調(diào)動生活經(jīng)驗的前提下，能夠?qū)τ谡n堂中小學活動的環(huán)節(jié)的設置進行合理優(yōu)化，也能夠促進學生的互動交流的模式的形成，所以教師在優(yōu)化課堂中，教學氛圍在前提下都能夠減輕學生在課堂中的學習壓力，并且能讓師生對于普通的理論知識內(nèi)容進行合作探討，也能讓學生在這樣的學習過程中，增強自己的主動性的學習思維模式。

三、做好課前準備，確保課堂活動的進行

在做好課前的教學準備的過程中，也能夠確保課堂中的教學活動進行合理有效的開展，這樣才能夠促進學生的學習質(zhì)量能增強，也能讓學生在這樣的學習過程中不斷的發(fā)揮積極的自主性的學習能力，所以在保證學生對于理論知識內(nèi)容進行有效運用的過程中，教師都可以補充多元化的教學資源，對于知識性的講解進行很多豐富提高學生在課堂中學習活動的參與度優(yōu)化之類的理論知識里面的學習應用的效果。

例如，在教授學生學習《長征》這一首詩時，學生對于當時的歷史不太了解，孩子們理解起來就很難，這就需要教師提前做好教學準備，把當時的歷史背景介紹給學生，這樣就會達到事半功倍的效果。所以在引導學生對于不同的知識內(nèi)容進行有效分享的過程中，教師在做好課前教學準備的前提下，也可以將不同的教學資源進行合理有效的引入，我們在介入普通的教學設計的過程中，能夠確保課堂教學活動的有效健康，也能夠提高學生在課堂活動的參與度，讓學生結合自己的日常學習生活經(jīng)驗，對于普通的文章內(nèi)容進行核查分析，提高學生對于文章內(nèi)容思考的準確性。

總而言之，教師在對于將科學小學語文到教學現(xiàn)狀進行和理論教學分析的過程中，都可以提出普通的教學解決的方案，這樣才能幫助學生對于知識內(nèi)容進行結合的運用理論，讓學生在上的學習前提下，注重的轉變自己在課堂中的學習的思維狀態(tài)，所以在促進學生的良好學習習慣形成的過程中，教師課堂中探究學生的學習的興趣，這樣才能夠優(yōu)化課堂內(nèi)外教學活動的開展形式，也能夠增強知識的講解效果。

參考文獻：

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