王一

【摘要】小學(xué)教育是教育階段的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是比較重要的時期，因為這是學(xué)生開始接受教育的起始。美術(shù)教育是小學(xué)教育中比較重要的一部分，有助于開發(fā)學(xué)生的智育、德育、美育等教育功能，提高學(xué)生對藝術(shù)的啟蒙，有利于提高創(chuàng)造能力。文章分析了小學(xué)美術(shù)教育對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上研究了小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，并提出在小學(xué)美術(shù)教育中加快培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略，有效發(fā)揮小學(xué)美術(shù)的教育功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);學(xué)生創(chuàng)造力;研究策略

前言

學(xué)生的綜合能力中比較重要的是創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)。學(xué)生在小學(xué)階段正是培養(yǎng)綜合能力的關(guān)鍵時刻，美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域中比較重要的環(huán)節(jié)，有著培養(yǎng)學(xué)生智育、美育、德育功能的作用，教師在實際的美術(shù)教學(xué)中以觀、記、繪、練等方式來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，教師需要充分利用藝術(shù)的啟蒙優(yōu)勢，以學(xué)生的創(chuàng)造力為載體，提高學(xué)生在德智體美勞各方面的持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)美術(shù)教育就是幫助學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，這個學(xué)習(xí)的過程中滲透著一定的審美與美感教育。美術(shù)是一個視覺性的藝術(shù)體現(xiàn)，通過色彩與圖形來表達自己的想法，學(xué)生在使用各種不同的色彩、圖案時，是創(chuàng)造美的過程，學(xué)生通過事物來表達自己的觀點，以繪畫的方式把藝術(shù)進行升華，這個過程就是美術(shù)教育的美育功能在小學(xué)教育中的實施，同時也是學(xué)生鍛煉創(chuàng)造力的重要階段，從這就體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育為學(xué)生的創(chuàng)造力的鍛煉給出了指引。小學(xué)美術(shù)就是在欣賞美術(shù)、進行手工繪畫的教學(xué)，有助于提升學(xué)生的動手能力與動腦習(xí)慣，運用豐富的色彩、多變的圖案給學(xué)生視覺上的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的想象力、觀察力與分辨能力，這是鍛煉創(chuàng)作力的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育可以幫助學(xué)生形成對美術(shù)的看法，提升學(xué)生對事物的分辨能力，在學(xué)生動手繪畫時，提升實踐能力與想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力很有幫助，這就給在小學(xué)美術(shù)教育鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

近來隨著素質(zhì)教育的快速推行，美術(shù)已經(jīng)成為了一門開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力的學(xué)科，逐漸在小學(xué)中獲得了關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注度升高體現(xiàn)在：美術(shù)是小學(xué)教育中比較重要的學(xué)科，不論是什么地區(qū)的學(xué)校一般都開展了美術(shù)課程;由于人們的觀念隨著社會的發(fā)展一直在改變，小學(xué)美術(shù)課程逐漸上升為與語文、數(shù)學(xué)等重要學(xué)科相同的地位，校園教育、家庭教育都比較重視學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)，可同時也比較關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造力與實踐能力等發(fā)展。由于素質(zhì)教育的普及，人們開始重視美術(shù)學(xué)科的教育功能，只不過在實際發(fā)展的過程中還存在了一些不足，像教育手段不合理，影響最后的教學(xué)結(jié)果不理想，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

1.融合東西方審美意趣，夯實美術(shù)知識體系

國內(nèi)傳統(tǒng)的繪畫是經(jīng)過章法構(gòu)圖、運用色彩以及刻畫線條等實現(xiàn)的和諧意境，西方的繪畫就是以黃金比例、科學(xué)寫實的方式實現(xiàn)的和諧畫面，達到人們對美的需求。不論是東方會西方在創(chuàng)造美的時候，都有各自的方式，在目前開放包容的時代中需要把東西方的審美情趣完美的融合在一起，小學(xué)美術(shù)教育中需要把審美情趣與表現(xiàn)方法融合在一起，其實已經(jīng)有走在時代前線的人們把東西方的繪畫融入到小學(xué)美術(shù)教育中。徐悲鴻是中國的近代畫家，其一開始學(xué)習(xí)了中國的傳統(tǒng)繪畫，之后在法國留學(xué)被東方美術(shù)中的西方繪畫語言所吸引，逐漸開始進行東西方美術(shù)手法融合;徐悲鴻轉(zhuǎn)變了原本單一的美術(shù)語言，在借鑒了西方美術(shù)的寫實手法之后，實現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)水墨畫寫意審美的改變。早前多位藝術(shù)家了解到東西方繪畫手法對藝術(shù)創(chuàng)新的作用，那么，想要把東西方的繪畫手法融入到小學(xué)美術(shù)教育中，在中國傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作中運用幾何圖形，在西方美術(shù)的寫實表現(xiàn)中使用中國畫的線條刻畫，在融合繪畫手法的時候保證把東西方的審美情趣結(jié)合到一起。經(jīng)過把不同的繪畫手法融合到一起，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同繪畫手法的實際用處，鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ);而學(xué)生賞析東西方美術(shù)作品的時候，有助于培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造意識與審美思想。

2.鍛煉動手能力，提升美術(shù)創(chuàng)作水平

美術(shù)創(chuàng)造最重要的就是動手實踐能力，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就是要對學(xué)生的手、眼、腦進行配合訓(xùn)練。美術(shù)屬于一種視覺藝術(shù)，人們都是視覺感官動物，只有把學(xué)生的眼界提高，才能促進學(xué)生提升心靈的美，想要鍛煉學(xué)生的觀察能力要：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細節(jié)，鍛煉觀察能力。只要觀察到了美術(shù)中的細節(jié)，一般就可以創(chuàng)造良好的作品，像就是因為深入的觀察了竹子的細節(jié)，鄭板橋竹便的繪制一直沒有被超越;在分辨色彩的時候要鍛煉學(xué)生的辨識能力，美術(shù)作品基本都是圖案與色彩形成的，利用不一樣的色彩來突出不一樣的情感，其實很多的色彩都有著一定的差別，教師在學(xué)生觀察美術(shù)作品的色彩時，要幫助學(xué)生學(xué)會辨別相似色彩的使用，把不一樣的色彩重疊在一起會產(chǎn)生不同的色彩沖擊，通過豐富的色彩變化來鍛煉學(xué)生對色彩的辨別能力，能有效提高學(xué)生的觀察能力。

美術(shù)作品一般都是從大腦中進行構(gòu)思形成是，結(jié)合手、眼的配合進行繪畫，鍛煉大腦思維有助于提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。大腦思維在小學(xué)美術(shù)教育中的鍛煉藝術(shù)思維鍛煉與科學(xué)思維鍛煉。藝術(shù)思維就是表達對事物的想法、感受等，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉藝術(shù)思維時，使用身體器官建立與事物的關(guān)系，如果把事物當(dāng)做是繪畫主體，學(xué)生就對事物的感知進行想象、創(chuàng)作;科學(xué)思維則是繪畫技巧與方法，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的繪畫技巧，像西方繪畫中的黃金比例分割以及國內(nèi)的傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖方式等。

參考文獻

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[2]沈婷漪.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效策略[J].智力，2021（08）：59-60.