張華

【摘要】隨著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)備受關(guān)注。在教育之路的行進(jìn)中，一種情況被慢慢地注意到了，很多家長抱有望子成龍、成鳳的心態(tài)，會將層層重?fù)?dān)全部壓于孩子的肩上，同時，也向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)、教師施加了一定的壓力。在此情形之下，學(xué)校為追求教學(xué)成績，課后作業(yè)越來越多，在校時長也不斷增加;家長為了讓自己的孩子更優(yōu)秀、不掉隊(duì)，也逐漸在課堂之外形成了不良競爭，盲目報名各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，在多方共同努力下，看似學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了，但實(shí)則只是在消磨時間并在無形中增加了各方的負(fù)擔(dān)，均等同于做無用功，最后的結(jié)果也是事倍功半。

【關(guān)鍵詞】雙減;數(shù)學(xué);教學(xué)效率

引言：

義務(wù)教育作為國民教育中的重要一環(huán)，自然受到多方關(guān)注。為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其能夠更好地快樂地投入到學(xué)習(xí)之中，教育部及時下達(dá)了“雙減”政策，減少校內(nèi)作業(yè)總量以及作業(yè)時長、減少課外補(bǔ)課現(xiàn)象。雖然在此政策下達(dá)之后，仍然有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不以為然，繼續(xù)招收學(xué)生并進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)教育來賺取費(fèi)用，造成政策實(shí)施困難，但某種程度上，學(xué)生的壓力還是比之前要小一點(diǎn)。作為教師，我們也應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地?fù)碜o(hù)教育部的正確決策，并積極探索出最適合學(xué)生的教學(xué)道路，最大程度提升教學(xué)效率。

一、“雙減”實(shí)施的重要性

“雙減”的落實(shí)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)校的教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，提升綜合素質(zhì)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)體系。過多的課后作業(yè)極有可能造成學(xué)生心理壓力過大，導(dǎo)致一些無法挽救的后果，是不值得提倡的。并且從部分學(xué)生的口中，我們也能夠得知，學(xué)生對于輔導(dǎo)培訓(xùn)班存在抵觸心理，我們不必去強(qiáng)求他們做一些不喜歡的事情。再者，其實(shí)能夠?qū)⒄n堂效率提升，已經(jīng)足以掌握大部分知識要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)成績，補(bǔ)課班只不過是在尋求心理安慰，作用不是特別明顯。除非是對于一些想了解更多、深入探索更多知識的學(xué)生來說，課外補(bǔ)習(xí)可以幫助他們[1]。但對于大部分學(xué)生來說，如果他們是抵觸的，就應(yīng)當(dāng)尊重他們自己的選擇，自愿報名參加補(bǔ)習(xí)。

二、教師充分備課，學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)化

為達(dá)到課后作業(yè)量減少、作業(yè)時長減少，使得學(xué)生有更多的時間休息以及參加實(shí)踐活動的目的，就要把主要精力放于課堂之上，追求當(dāng)堂解決問題，當(dāng)堂內(nèi)消化。這就要求教師應(yīng)精準(zhǔn)備課，掌握核心知識要點(diǎn)，將其準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。把握課堂節(jié)奏，較為簡單或以前學(xué)過的知識點(diǎn)可以粗略復(fù)習(xí)講解，主要進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解，形成一套自己的教學(xué)體系。比如，較少同學(xué)存在不懂，需要二次講解的情況，可以在課后的幾分鐘進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，大部分同學(xué)都不懂的情況下才進(jìn)行二次講解。這樣既能保證課堂內(nèi)容順利完成，也能夠照顧到大多數(shù)同學(xué)，提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、作業(yè)設(shè)置靈活性的提高

適量課后作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生更加牢固地掌握課堂知識，在“雙減”政策實(shí)施下，想有效提高教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)布置必須具有靈活性，既不能使作業(yè)量太多，又要達(dá)到一定效果。這時候可以采用題目結(jié)合實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更快速地、形象地學(xué)習(xí)知識，達(dá)到輕松解題的目的。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊圓與扇形相關(guān)知識的時候，可以讓學(xué)生動手自己做一個圓和扇形拿在手里，有了實(shí)物演示，再結(jié)合理論知識，再計算它的周長、面積之類的問題時就會容易一點(diǎn)，課堂節(jié)奏就可以適當(dāng)加快，效率便會提升。理論知識掌握充分之后，自然就不需要做太多的題目，用題海戰(zhàn)術(shù)來加強(qiáng)記憶了。課堂、課后時間都被節(jié)省下來了，壓力自然會減少，也就達(dá)到了政策真正的目的。

四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成能使人受益終生，葉圣陶先生曾經(jīng)說過“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！庇纱艘姷?，好習(xí)慣對于一個人的重要性。學(xué)習(xí)亦是如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生積極養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成每天做三道數(shù)學(xué)題的習(xí)慣或者是養(yǎng)成積累錯題本的習(xí)慣。久而久之，知識掌握越來越牢固，思維性越來越強(qiáng)，曾經(jīng)做錯的題目也不會第二次出錯，能夠達(dá)到很好的效果，也不會浪費(fèi)太多的時間，使學(xué)生毫不費(fèi)力、輕松地提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)習(xí)效率。此外，課前預(yù)習(xí)也是一個十分重要的習(xí)慣，課前充分預(yù)習(xí)，同樣可以有效提高課堂的教學(xué)效率[2]。

結(jié)束語

立于“雙減”政策的教育背景之下，教育工作者不僅要改進(jìn)校內(nèi)教育教學(xué)方式，也要積極與學(xué)生家長做好溝通，給學(xué)生一片健康的學(xué)習(xí)園地。教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身教學(xué)水平，從教育本真積極開展工作，全面貫徹黨的方針政策，拓寬學(xué)生成長跑道，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。家長也應(yīng)當(dāng)尊重孩子自身的決定，不強(qiáng)求其參加任何補(bǔ)習(xí)班，相信老師、相信自己的孩子，他們的共同努力最終一定都會換來一份令人滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈清朋.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].國際教育論壇，2020，2（5）：141.

[2]肖佳麗.關(guān)于從課堂導(dǎo)入激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的思考[J].情感讀本，2020（12）：1.