劉婭

【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加快的過程中，作為一種交流的工具，英語學(xué)習(xí)逐漸得到更廣泛的重視，從幼兒園開始，學(xué)生就開始接受英語教育，小學(xué)階段的英語已經(jīng)作為考試科目參與考核。但在小學(xué)階段，學(xué)生的接受能力有限，且由于年齡的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，對(duì)于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)還存在畏難心理，所以英語成績(jī)始終無法提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。筆者結(jié)合自身一線英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探究和思考，以期為促進(jìn)小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);策略研究

引言：

依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語，一般來說主要依靠教師的講解，在課堂上，教師作為主體，輸出知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生雖然可以在短時(shí)間內(nèi)接受大量的知識(shí)，但對(duì)于教師的依賴性更強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)與探究的能力，被動(dòng)接受的成分更多[1]。但在未來的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力，必將不適應(yīng)更新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新時(shí)代背景下，要求每一個(gè)人有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是目前教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，其對(duì)英語的學(xué)習(xí)更多的是依靠興趣驅(qū)使。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重營造良好的英語課堂氛圍，更多地依靠形式多樣的教具、實(shí)物、圖片或者多媒體等工具，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。

教師可以借助一些色彩鮮艷、樣式新奇的事物，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師可以在課堂上通過不同的形式，如歌曲、游戲、比賽等，來營造活躍的課堂氛圍[2]。良好的學(xué)習(xí)氛圍既能幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，教師在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，不應(yīng)只注重學(xué)生的“活躍程度”，還應(yīng)注重聽說教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)前要深入研讀語篇，制訂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要通過開展有層次的聽說活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生的注意力可以更加集中，學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，教學(xué)效果也會(huì)更好。

二、在表揚(yáng)與激勵(lì)中，讓學(xué)生克服障礙，樹立信心

教育心理學(xué)家蓋杰說過“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法[3]?！碧貏e是那些內(nèi)向膽小的學(xué)生，有時(shí)看到班里優(yōu)秀的學(xué)生說的流利自如，就更退縮了。當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，老師要盡量委婉地指出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案，如 You are good. Not bad，but you can say……直到學(xué)生說出正確的答案后，給予全班性表揚(yáng)。比如給學(xué)生設(shè)置評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)制度，課堂發(fā)言表現(xiàn)、作業(yè)等都量化，集夠獎(jiǎng)勵(lì)可換購獎(jiǎng)品等，樹立奮斗目標(biāo)。

三、以游戲中的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)年齡段的孩子的性格特點(diǎn)就是好動(dòng)不好靜，好奇心強(qiáng)，記憶力好，對(duì)新鮮事物感興趣，玩心較重[4]。在課堂上，教師如果采用較為活潑的方式如游戲等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

如《We love animals》這一課，需要學(xué)生掌握的單詞都與動(dòng)物有關(guān)，如果單純地要求學(xué)生學(xué)寫這些單詞，就難免枯燥。在學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)绻捎糜螒虻姆绞?，就?huì)輕松得多。分別請(qǐng)同學(xué)們扮演動(dòng)物角色，設(shè)計(jì)小動(dòng)物的情景故事或者游戲，這些單詞的拼讀就會(huì)更容易被記住，因?yàn)檫@已經(jīng)不僅僅是一個(gè)單詞，在故事情節(jié)或者游戲當(dāng)中，就像是認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友。通過課堂的演示，無論是作為表演者的同學(xué)還是作為觀看者的同學(xué)，融入其中，不但容易識(shí)記單詞，而且記憶深刻。學(xué)生愿意參與的課堂，主動(dòng)行就更強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就逐漸形成了。

四、靈活運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如多感官結(jié)合的方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，多感官并用的方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)水果單詞時(shí)，教師可以做一個(gè)小箱子，在箱子上挖一個(gè)小洞，把水果放在箱子里，讓學(xué)生先透過小洞觀察顏色，再聞聞味道，最后用小手輕輕摸一摸它的形狀，之后與單詞結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)單詞是什么意思。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，單詞也記得又快又牢。學(xué)生喜愛這種教學(xué)方法，回家就會(huì)用這種方法來學(xué)習(xí)不同的英語單詞，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說會(huì)更多、更難，此時(shí)，多感官結(jié)合學(xué)習(xí)方法的重要性就凸顯了出來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想記憶、形象感知、對(duì)比記憶等方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

對(duì)于剛進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，英語自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，最重要的是留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)，去培養(yǎng)和激勵(lì)，這樣才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、連續(xù)性，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍和進(jìn)步空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞.新課程下小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（01）：110.

[2]何晶晶.小學(xué)英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新智慧，2020（35）：125-126.

[3]張燕.小學(xué)英語課堂如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：50.

[4]劉文.探究閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].校園英語，2020（42）：143-144.