張慕貞

【摘要】閱讀是小學英語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是小學生必須掌握的一項技能。但是，就現(xiàn)階段教學情況來看，或多或少還存在一些不足。如，學生閱讀理解能力薄弱、閱讀水平不高等，這些都關系著學生口語、寫作等能力的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，在課堂教學中，教師必須要對閱讀教學予以充分重視，積極革新、優(yōu)化閱讀教學的方法和手段，努力提升學生英語閱讀理解能力，為其英語學習的深入夯實基礎?；诖?，下面將小學英語閱讀教學作為載體，著重分析提升學生閱讀理解能力的策略，希望提供參考。

【關鍵詞】小學英語;閱讀理解能力;閱讀興趣

在“聽說讀寫”這四項語言技能中，閱讀是學生獲取語言材料、感性認知等的重要渠道。通過有效的閱讀，一方面可以使學生獲取語言輸入，為語言輸出能力的提升助力;另一方面，可以幫助學生積累、鞏固語言知識，為聽說寫等能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。可見，在小學英語教學中，學生閱讀理解能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的。那么，在實際教學中，教師應當從哪些方面入手，達成這一目的呢？具體如下：

一、激發(fā)閱讀興趣

“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！币坏W生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力，此時不需要教師的督促、約束，他們就會主動參與閱讀，為閱讀理解能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好前提。對此，在英語課堂上，教師有必要從學生的興趣愛好入手，通過趣味性的方法實施閱讀教學，激發(fā)學生的興趣，促使學生積極投入其中。如，每個單元都有“Story-time”模塊，這是閱讀的延伸，教師可以將其利用起來，組織學生開展趣味性的閱讀活動，如，分角色扮演、模仿錄音讀、講故事比賽等。與傳統(tǒng)的知識灌輸相比，這樣的方法更能夠激發(fā)學生的興趣，吸引更多的學生投入其中，在練習口語的同時增強學生的閱讀理解能力。當然，除了趣味閱讀活動以外，晨讀名言名句也是不容忽視的一點。教師可以引入一些名言名句，如，《論語》英文版：Learning without thought is labour lost，thought without learning is dangerous.（學而不思則罔，思而不學則殆）等。通過這樣的方式，不僅可以促進學生語言知識的積累，還可以增強學生的英語閱讀興趣。長久堅持下去，能夠?qū)W生閱讀理解能力的提升提供重要的幫助。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

在小學英語閱讀課堂上，除了閱讀興趣的激發(fā)外，學生閱讀習慣的培養(yǎng)也至關重要。具體來說，需要從兩個方面入手。首先，堅持每天閱讀。教師可以結(jié)合具體教學的內(nèi)容，為學生推薦相應的英語美文，讓學生每天閱讀，將英語刻在腦海中。這不僅可以幫助學生鞏固課堂所學，還可以使其接觸新的知識，實現(xiàn)知識面的拓展。當然，學生也可以自主選擇感興趣的讀物。這樣，他們會更加積極地投入閱讀，在長期實踐中形成良好的閱讀習慣。其次，計時閱讀。在閱讀中，要求學生計時，從速度上約束自我。長期堅持這一做法，相信學生會在原有基礎上獲得進步、提升。值得注意的是，在教學中，可以發(fā)現(xiàn)一些學生存在著不良習慣，如“指讀”等。這樣會影響到整體閱讀的速度，浪費過多的時間，也難以讀懂段落和文章。教師要幫助學生剔除不良習慣，早日形成良好的閱讀理解能力。

三、傳授閱讀技巧

閱讀是有技巧可言的。在小學英語閱讀教學中，教師不僅要完成基礎知識的講授，更重要的是傳授閱讀技巧、方法，讓學生學會正確閱讀，不斷增強自身閱讀理解能力。如，假設文本篇幅較長，那么可以先略讀，以句子為單位展開閱讀，把握文本大致內(nèi)容和方向。當閱讀完畢后，要帶著問題查閱，從文本尋找相應的答案;對于無關緊要的內(nèi)容，可以選擇跳讀，如，人名、地點等，這些都是可以跳過的地方。其次，思考出錯的地方。在閱讀理解中，難免會出錯，學生一定要思考出錯的原因、為什么那個答案是正確的;思考問題中的詞匯，大膽猜測其含義，克服詞匯障礙，理解文本大意。再次，閱讀對于語法也有一定的要求。因此，教師也要加強語法方面的引導，當學生掌握語法知識后，在閱讀中能夠得心應手、游刃有余。最后，合理協(xié)調(diào)粗讀、細讀之間的關聯(lián)，對于經(jīng)典的語句或段落，需要進行細讀，甚至可以背誦，為日后寫作提供充足的素材。

四、結(jié)束語

總而言之，學生閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，需要引起充分的重視。小學英語教師是學生學習、成長道路中的引路人，要充分認識到這一點，在講授知識的同時培養(yǎng)學生閱讀理解能力，讓學生掌握良好的閱讀技巧、方法，更好地迎接未來學習中的挑戰(zhàn)。值得注意的是，這并非一蹴而就，而是一項漫長的系統(tǒng)工程，離不開廣大教師的堅持和努力。在日常教學中，教師要引導學生積累語言知識、博覽群書，形成良好的閱讀習慣，助推閱讀理解能力的形成。

參考文獻：

[1]鄭喬徽.淺論小學英語閱讀理解的教學對策[J].讀與寫（教師），2019（7）：114.

[2]臧恬.小學英語閱讀教學存在的問題與對策[J].文理導航·教育研究與實踐， 2020（3）：96.

責任編輯? 羅良英