梁艷虹

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者，班主任的管理方法對(duì)班級(jí)管理起到重要作用。班主任在班級(jí)管理建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺、自律的紀(jì)律意識(shí)，把班級(jí)交給學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部接受教育。在日常班主任管理工作中，基于筆者的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為“無為而治”的班級(jí)管理模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自治自管。

關(guān)鍵詞：班主任工作;“無為而治”;班級(jí)管理

“無為而治”不代表什么也不做，放任自流，順其自然。筆者認(rèn)為班主任如果用這種方法管理班級(jí)，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得事半功倍的效果。教育中的“無為而治”，既是教育教學(xué)的一種理念，也是一種策略。下面筆者就日常班主任管理工作談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、摒棄“保姆”式管理方法

班級(jí)事務(wù)繁雜瑣碎，班主任如若事事躬親，容易使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生依賴，架空了班干部的職責(zé)，一旦班主任不在場(chǎng)，班級(jí)管理便難以為繼。在大力提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，傳統(tǒng)的“保姆”式的班主任管理已不再適應(yīng)社會(huì)的需要，要使班主任從低效甚至無效的繁重勞動(dòng)中解脫出來，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使班級(jí)欣欣向上，筆者認(rèn)為，班主任要懂得“無為而治”。

二、樹立班主任威信

毋庸置疑，班主任的威信在班級(jí)管理中是非常重要的，有的教師認(rèn)為讓學(xué)生言聽計(jì)從就是有威信，其實(shí)不然，甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。有的教師剛接手一個(gè)班時(shí)，為了給學(xué)生留下好印象，遇事講道理，從不批評(píng)學(xué)生。但是過于遷就會(huì)使學(xué)生自我放縱，最終導(dǎo)致班級(jí)管理的失控。

剛接一個(gè)新班，班主任對(duì)于學(xué)生來說是神秘的，學(xué)生會(huì)察言觀色，如果學(xué)生覺得班主任是威嚴(yán)的，學(xué)生就會(huì)遵守紀(jì)律，以后班主任管理起來就會(huì)事半功倍。因此第一節(jié)班會(huì)就是班主任樹立威嚴(yán)之時(shí)。班主任要精心準(zhǔn)備好第一次班會(huì)，首先要有明確的指導(dǎo)思想，這對(duì)以后集體發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用;其次班主任處事要果斷，講話要簡(jiǎn)明扼要，做出決定要慎重。嚴(yán)肅認(rèn)真、知識(shí)淵博和專業(yè)技能扎實(shí)的教師會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生信服。親其師，信其道，這就為班主任的“無為而治”奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)得力的班干部

培養(yǎng)班干部，各司其職，讓學(xué)生“自治”?！盁o為”治班奧妙在于抓好宏觀管理，關(guān)鍵要培養(yǎng)班干部。班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，讓班干部各司其職。如班長(zhǎng)每天要檢查衛(wèi)生，督促值日生做好值日工作;組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組作業(yè)的收發(fā);勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排學(xué)生帶工具，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)等。班主任要檢查各班干部完成工作的情況，對(duì)不足之處要指出，讓班干部明確自己的工作。指導(dǎo)班干部開好班會(huì)，班會(huì)課要讓班干部小結(jié)一周的情況，表?yè)P(yáng)好的地方，批評(píng)不好的現(xiàn)象，班干部深入到學(xué)生當(dāng)中，充分了解同學(xué)的情況，更能把班委工作做好。

經(jīng)常召開班干部會(huì)議，指導(dǎo)班干部做好工作，當(dāng)班干工作遇到困難時(shí)，班主任要及時(shí)了解情況，公平、公正地處理。教師要正確對(duì)待班干部在工作上的小失誤，不當(dāng)眾批評(píng)，幫助他們?cè)诎嗉?jí)中樹立威信。對(duì)于一些缺乏工作熱情的班干部要果斷撤換，讓班干部隊(duì)伍時(shí)時(shí)充滿活力。

四、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

學(xué)生犯錯(cuò)是不可避免的。讓學(xué)生自己獨(dú)立承擔(dān)后果是促使學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤行為的好辦法。既能有效地讓學(xué)生自覺地糾正自己的錯(cuò)誤行為，還可以避免教師用管教方式懲罰學(xué)生。有的學(xué)生坐椅子時(shí)喜歡搖晃，以致椅子損壞，筆者在接手新班時(shí)規(guī)定，誰的椅子誰負(fù)責(zé)保管，很多學(xué)生由此對(duì)椅子愛護(hù)有加。要學(xué)生學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果，自己參與管理自己，使他們養(yǎng)成思維的邏輯性，知道量力而行。班主任“無為而治”的目的就達(dá)到了。

班主任不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。班主任的“無為而治”不是偷懶，而是班級(jí)管理的最好方法。教師可以從煩瑣的班主任工作中解脫出來，學(xué)生的能力得到鍛煉，班級(jí)也能朝著更好的狀態(tài)發(fā)展。