張澤

摘要：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)開始接觸閱讀了，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生可以通過聽說讀寫這幾方面來掌握一門語言，閱讀是學(xué)生獲得外界知識(shí)和信息的主要來源，也是語文教學(xué)的基本模式，是開始接觸詞匯量的關(guān)鍵期，也可以通過閱讀來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中去學(xué)習(xí)文人雅士的專業(yè)用詞，從而增強(qiáng)文學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;小學(xué)高年級(jí);課外閱讀

一、小學(xué)生閱讀存在的問題

（一）學(xué)校方面的問題

在觀察過程中，筆者觀察到在學(xué)校中學(xué)生接觸到的讀物是非常有限的，只有幾篇精選的課文，沒有更多豐富多彩的課外閱讀提供給學(xué)生。部分學(xué)校只注重學(xué)生的考試成績，而不注重對(duì)于學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)，將成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)校課外閱讀也只是注重形式，應(yīng)付達(dá)標(biāo)檢查，對(duì)學(xué)生閱讀沒有太大的幫助。在提高學(xué)生素質(zhì)方面只注重學(xué)生會(huì)不會(huì)琴棋書面等，從而忽略了對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少了靜心讀書的氛圍。部分學(xué)校也應(yīng)該增加一些有利于學(xué)生心理健康的讀物，注重學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（二）教師方面的問題

在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生閱讀對(duì)于他們來說是屬于剛剛接觸沒多久的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師在教學(xué)過程中只將文章核心要點(diǎn)告知給學(xué)生，把重點(diǎn)放在了如何掌握文章主旨和中心思想以及寫作特點(diǎn)上，而閱讀部分只是簡單的一帶而過，沒有充分的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，沒有給學(xué)生充分閱讀文章的機(jī)會(huì)，也沒有關(guān)注到學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。因此教師要做到在日常的教學(xué)中專門地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上和課外閱讀指導(dǎo)，還要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上掌握閱讀技巧提高閱讀能力。

（三）家長方面的問題

在讀者的觀察中發(fā)現(xiàn)，部分家長只注重學(xué)生成績，只要求學(xué)生讀些作業(yè)輔導(dǎo)，而將課外輔導(dǎo)看作是沒必要的一種學(xué)習(xí)行為，部分家長也不會(huì)給學(xué)生購買課外閱讀，而有少量家長根本不重視學(xué)生的閱讀，認(rèn)為與考試無關(guān)，甚至?xí)⒄`學(xué)生成績，從而影響學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提升。

二、語文拓展閱讀教學(xué)的意義與原則

（一）拓展閱讀教學(xué)的意義

（1）拓展閱讀能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和了解世界的重要途徑，書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過拓展閱讀學(xué)生能夠接觸更加豐富的閱讀素材和內(nèi)容，從中獲取更加豐富的知識(shí)，能夠有效增加學(xué)生的閱讀量，獲取更多的科學(xué)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等。拓展閱讀還能夠增加學(xué)生的閱讀量，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的閱讀量作出了明確的規(guī)定，而拓展閱讀能夠讓學(xué)生在課堂上接觸更多的閱讀內(nèi)容，一定程度上增加了閱讀量。（2）拓展閱讀還能夠提升學(xué)生的閱讀能力。在教育改革不斷深入的背景下，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，作為教師要結(jié)合教材上相關(guān)的課文來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，帶領(lǐng)學(xué)生深度理解課文的內(nèi)容。而拓展閱讀教學(xué)中，教師可以補(bǔ)充一些能夠助力學(xué)生理解文本內(nèi)容的閱讀素材，或者補(bǔ)充一些背景知識(shí)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，從而對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。（3）教師在教學(xué)過程中通過有效的途徑來給學(xué)生提供更加豐富和多樣的閱讀材料，能夠充實(shí)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生感受到書籍的魅力，并發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)閱讀素材的價(jià)值來陶冶學(xué)生的情操。

（二）拓展閱讀教學(xué)的原則

（1）以生為本：在拓展閱讀的教學(xué)過程中，教師一定要樹立以生為本的教育理念，也就是讓學(xué)生成為課堂的中心，一切圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和實(shí)際狀況來開展閱讀教學(xué)。教師要從學(xué)生的角度來思考和精心選擇拓展閱讀的素材，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，選擇多樣化的教學(xué)方式，以此來吸引學(xué)生積極參與到拓展閱讀活動(dòng)中。教師要打破傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式，做到少教多學(xué)，給學(xué)生提供更多自主閱讀、分析思考的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生來體會(huì)、感悟，最終透徹理解文本的內(nèi)容，這樣才能真正達(dá)成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。（2）教師在拓展閱讀教學(xué)中還應(yīng)該樹立以本為本的教育理念，也就是要結(jié)合語文教材上的文本來精心選擇拓展閱讀的內(nèi)容。小學(xué)語文教材上的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且也符合語文教學(xué)的規(guī)律，教師在教學(xué)過程中雖然不應(yīng)該局限于課本，但是也不能完全脫離課本，選擇拓展閱讀的內(nèi)容時(shí)，要圍繞語文課本上的內(nèi)容來精心選擇，以課本為依托，這樣才能真正發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)的價(jià)值。（3）教師在拓展閱讀教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意要采用多樣化的教學(xué)手段和方式，雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高年級(jí)，但是他們的注意力依然比較難集中，對(duì)于一成不變的教學(xué)手段容易產(chǎn)生抵觸的心理。而采用多樣化的拓展閱讀的手段，就能夠有效增強(qiáng)閱讀的趣味性，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)到快樂，這樣學(xué)生才能積極參與其中，取得良好的拓展閱讀的效果。

三、小學(xué)高年級(jí)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

（一）以教材為基礎(chǔ)適當(dāng)拓展

閱讀是語文教學(xué)最為核心的內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的有效路徑，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定時(shí)，學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力都能夠得到增強(qiáng)，能夠更加清晰地理解課文的思路。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來拓展閱讀內(nèi)容，最為常見的就是通過群文閱讀的方式來拓展閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師基本都是按照教材順序和內(nèi)容來實(shí)施教學(xué)，學(xué)生基本只能接觸到教材上的課文，除了考試和練習(xí)中的閱讀之外，學(xué)生基本很難在課堂上接觸到課本以外的閱讀素材，而拓展閱讀教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材上課文的主題、內(nèi)容以及涉及的知識(shí)點(diǎn)來精心選擇拓展閱讀的素材，將其和教材上的課文整合到一起，以此來實(shí)現(xiàn)群文閱讀。群文閱讀是近年來非常熱門的一種閱讀模式，主要是將一組具有相同或者相似主題的文章放在一起來實(shí)施閱讀，能夠有效鍛煉學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀量，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遷移運(yùn)用，達(dá)到一篇帶動(dòng)多篇的效果，是提升學(xué)生閱讀能力的有效路徑。

（二）教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方式

學(xué)生在閱讀過程中，要想有很好的效果，是需要掌握必要的閱讀技巧和方法的，對(duì)于小學(xué)生這一階段的閱讀來講，小學(xué)生的閱讀能力是較差的，這時(shí)候就需要教師來做好對(duì)于小學(xué)生閱讀技巧和方法的指導(dǎo)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)的過程中可以通過情境教學(xué)來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通常小學(xué)教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式營造一個(gè)非常生動(dòng)活潑有趣的課堂，例如，以《草原》的這篇課文為例，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以先通過ppt來展示大草原的美景，草原上有牛羊，并播放草原人們生活的景象，讓學(xué)生了解草原上面的人們生活是怎樣的，從而提高學(xué)生對(duì)于文章的閱讀興趣。對(duì)于課外閱讀，教師也要充分利用課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，多提供些有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物間接地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

總結(jié)：拓展閱讀是增加學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生深度理解課文以及提升學(xué)生閱讀能力的有效路徑，在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師要重視拓展閱讀，掌握拓展閱讀教學(xué)的有效方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材上的課文主題、類型等來適當(dāng)拓展閱讀材料，精心選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，讓學(xué)生在課堂上接觸更加豐富的閱讀素材。另外，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充課文背景知識(shí)來實(shí)現(xiàn)拓展閱讀，并助力學(xué)生更深度理解課文的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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