徐潔
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是主要課題之一。目前,它正在按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為被動(dòng)。在新課程背景下,提供有效的課堂教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須引入新的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和途徑,確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。本文研究建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略
前言
隨著新課程的開發(fā)和推廣,中國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步,以及社會(huì)如何對(duì)教育部門提出更高的要求,其中,由于學(xué)科的重要性和教學(xué)的復(fù)雜性,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在討論和研究中占據(jù)著中心地位。改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多,其中之一就是建立有效的課堂。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究與分析中。
1高效課堂的基本概念
高效課堂教學(xué)是一種教學(xué)方法和教學(xué)理念。在這里,效率主要是指有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在建設(shè)高效課堂的過程中,要注意時(shí)間、成本和精力的消耗,即節(jié)約時(shí)間、降低成本、節(jié)約能源,以達(dá)到良好的教學(xué)效果,尤其是逐步提高教學(xué)效果,教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教學(xué)效果,即學(xué)生在一個(gè)時(shí)間單位內(nèi)實(shí)際學(xué)習(xí)的材料量、內(nèi)容量;二是教學(xué)效果是指在學(xué)習(xí)過程中獲得的效益,尤其體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和道德素質(zhì)上。換句話說(shuō),一個(gè)真正有效的課堂需要同時(shí)滿足上述兩個(gè)條件,才能達(dá)到完美和發(fā)展。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)存問題
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師通過結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)概念、計(jì)算原理、圖形特征等知識(shí)的單向、示范灌輸知識(shí),要求學(xué)生聽后多學(xué)。雖然演示本身不是問題,但學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也需要一定的實(shí)踐,但課堂是建立在師生有效互動(dòng)的框架下,因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)的情感方面和教學(xué)效果。此外,素質(zhì)教育需要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),但知識(shí)結(jié)構(gòu)保持不變,這意味著在課堂上深刻理解和靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,教師應(yīng)采用符合新理念的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從而從整體上提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果。
3新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐
3.1積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
一般來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師非常重視角色的引入,在教學(xué)內(nèi)容上,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題,以吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生反思和理解教學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)教學(xué)提供良好的幫助。例如,"雞兔同籠"的內(nèi)容一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要難點(diǎn)。當(dāng)老師開始解釋這個(gè)問題時(shí),許多學(xué)生質(zhì)疑籠子里的兔子。然而,在建立高效課堂的過程中,教師可以先給學(xué)生講故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,以吸引學(xué)生對(duì)籠中兔子研究的興趣,讓學(xué)生更真實(shí)地感知這些問題。故事是豬奶奶非常喜歡她的孫女佩奇,而佩奇非常喜歡公雞和兔子。為了滿足佩的愿望,豬奶奶養(yǎng)了很多兔子和公雞。但是有一天,天氣突然變了。下了傾盆大雨。院子里的雞舍被雨淋濕了。豬奶奶把雞和兔子放在院子里。但是奶奶不記得了,因?yàn)橄仁枪u和兔子買了35只,然后計(jì)算出兔子只有100條腿。你能幫佩奇和奶奶算出分別有多少只公雞和兔子嗎?這樣的實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。而且,由于主題是寫在故事中的,如果學(xué)生再次遇到類似的問題,很容易從不同的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)燃記憶,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。
3.2深挖整合教材內(nèi)容
為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,有必要對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行分類,并從其復(fù)雜性的角度加以區(qū)分,全面講解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)有序。此外,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)清楚說(shuō)明哪些是容易的,哪些是困難的,避免最復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)破壞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心,使學(xué)生能夠逐步掌握所有數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,北方地區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的"加與減",教師在講解本章時(shí),可以用數(shù)字卡告訴學(xué)生如何扣分,還可以進(jìn)行有趣的活動(dòng),讓他們沉浸在學(xué)習(xí)減法的環(huán)境中,逐漸掌握減法系統(tǒng)的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),如果學(xué)生剛剛接觸到加減運(yùn)算,教師可以采用補(bǔ)充主題,如"10+10"或"10-5",在向?qū)W生介紹加減運(yùn)算后,添加補(bǔ)充主題,如"17-9"或"11+19"。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法有效地提高了學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是邏輯的,它會(huì)引起數(shù)學(xué)知識(shí)中心之間的一些互動(dòng)。在這種情況下,如果教師對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),很容易忘記知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生無(wú)法建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此,要在小學(xué)建立有效的數(shù)學(xué)課時(shí),數(shù)學(xué)教師必須檢查它是否與其他知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。
3.3突出學(xué)生的主體地位
目前,素質(zhì)教育雖然已經(jīng)深入,但在一些教育機(jī)構(gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有完成,使學(xué)生無(wú)法有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性逐漸下降,甚至出現(xiàn)了數(shù)學(xué)矛盾,對(duì)數(shù)學(xué)核心的形成產(chǎn)生了極其不利的影響。因此,在建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí),數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的積極性和積極性。例如,進(jìn)行"周長(zhǎng)"的教學(xué),如果老師只給學(xué)生添加課本上的定義語(yǔ)言來(lái)理解周長(zhǎng),那么學(xué)生心中的印象是非常模糊的。因此,教師可以讓學(xué)生測(cè)量各種矩形圖案的周長(zhǎng),學(xué)生用直尺測(cè)量每邊的長(zhǎng)度,然后計(jì)算矩形的周長(zhǎng),以便深入理解其具體含義。
3.4運(yùn)用多媒體課件
教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。許多學(xué)校已經(jīng)在使用一些應(yīng)用程序或電子學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),突破或重復(fù)嚴(yán)重困難,并取得良好效果。此外,許多學(xué)生更喜歡使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段,幾乎每個(gè)學(xué)生的家庭都配備了查看課本和照片的電子設(shè)備。因此,教師可以使用多媒體材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,以便在課前提高他們的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然是基礎(chǔ)教育,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。如果學(xué)生能在課前熟悉他們想要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算定律、公式和定理,他們的課堂工作就會(huì)更加活躍。因此,在課前,教師應(yīng)設(shè)計(jì)多媒體素材,幫助學(xué)生準(zhǔn)備新的課堂,為建立有效的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在"認(rèn)知小數(shù)"部分,老師可以在商場(chǎng)指出"3.99元"的價(jià)格,然后讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考"3"和"9"的具體含義,并嘗試與教材和日常生活體驗(yàn)一起閱讀。教師還可以為一組學(xué)生提供健康證明,讓他們?cè)谡n前學(xué)習(xí)"1.34m"的閱讀方法以及每個(gè)數(shù)字的具體含義。當(dāng)然,教師也可以通過多媒體節(jié)目促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化。例如,在學(xué)習(xí)"位置和順序"部分時(shí),一些學(xué)生可以快速理解字符串和列的具體含義,并使用語(yǔ)言在課堂上清楚地描述自己的位置;有些學(xué)生不能很快理解位置和順序。因此,教師可以為學(xué)生提供不同的科目,以增加他們?cè)谡n程中的知識(shí)。通過多媒體應(yīng)用,可以具體化、簡(jiǎn)化抽象概念,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)生思維敏捷,對(duì)周圍的人很感興趣,因此教師應(yīng)利用學(xué)生的天性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念,從學(xué)生的角度出發(fā),建立教學(xué)模式,積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在積極培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上,提高數(shù)學(xué)課程質(zhì)量,走向建立高效課堂。
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