徐潔

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是主要課題之一。目前，它正在按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為被動。在新課程背景下，提供有效的課堂教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須引入新的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和途徑，確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。本文研究建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言

隨著新課程的開發(fā)和推廣，中國小學(xué)教育的發(fā)展和進步，以及社會如何對教育部門提出更高的要求，其中，由于學(xué)科的重要性和教學(xué)的復(fù)雜性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在討論和研究中占據(jù)著中心地位。改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，其中之一就是建立有效的課堂。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究與分析中。

1高效課堂的基本概念

高效課堂教學(xué)是一種教學(xué)方法和教學(xué)理念。在這里，效率主要是指有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在建設(shè)高效課堂的過程中，要注意時間、成本和精力的消耗，即節(jié)約時間、降低成本、節(jié)約能源，以達到良好的教學(xué)效果，尤其是逐步提高教學(xué)效果，教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)效果，即學(xué)生在一個時間單位內(nèi)實際學(xué)習(xí)的材料量、內(nèi)容量;二是教學(xué)效果是指在學(xué)習(xí)過程中獲得的效益，尤其體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和道德素質(zhì)上。換句話說，一個真正有效的課堂需要同時滿足上述兩個條件，才能達到完美和發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)存問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)概念、計算原理、圖形特征等知識的單向、示范灌輸知識，要求學(xué)生聽后多學(xué)。雖然演示本身不是問題，但學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也需要一定的實踐，但課堂是建立在師生有效互動的框架下，因此在制定教學(xué)目標(biāo)時，在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)的情感方面和教學(xué)效果。此外，素質(zhì)教育需要減輕學(xué)生的課外負擔(dān)，但知識結(jié)構(gòu)保持不變，這意味著在課堂上深刻理解和靈活運用知識。因此，教師應(yīng)采用符合新理念的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而從整體上提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果。

3新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實踐

3.1積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

一般來說，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師非常重視角色的引入，在教學(xué)內(nèi)容上，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生反思和理解教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)提供良好的幫助。例如，"雞兔同籠"的內(nèi)容一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要難點。當(dāng)老師開始解釋這個問題時，許多學(xué)生質(zhì)疑籠子里的兔子。然而，在建立高效課堂的過程中，教師可以先給學(xué)生講故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以吸引學(xué)生對籠中兔子研究的興趣，讓學(xué)生更真實地感知這些問題。故事是豬奶奶非常喜歡她的孫女佩奇，而佩奇非常喜歡公雞和兔子。為了滿足佩的愿望，豬奶奶養(yǎng)了很多兔子和公雞。但是有一天，天氣突然變了。下了傾盆大雨。院子里的雞舍被雨淋濕了。豬奶奶把雞和兔子放在院子里。但是奶奶不記得了，因為先是公雞和兔子買了35只，然后計算出兔子只有100條腿。你能幫佩奇和奶奶算出分別有多少只公雞和兔子嗎？這樣的實例可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，更好地理解和學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容。而且，由于主題是寫在故事中的，如果學(xué)生再次遇到類似的問題，很容易從不同的知識點點燃記憶，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容。

3.2深挖整合教材內(nèi)容

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，有必要對數(shù)學(xué)材料進行分類，并從其復(fù)雜性的角度加以區(qū)分，全面講解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)有序。此外，教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)清楚說明哪些是容易的，哪些是困難的，避免最復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識破壞學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生能夠逐步掌握所有數(shù)學(xué)知識。例如，北方地區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材中的"加與減"，教師在講解本章時，可以用數(shù)字卡告訴學(xué)生如何扣分，還可以進行有趣的活動，讓他們沉浸在學(xué)習(xí)減法的環(huán)境中，逐漸掌握減法系統(tǒng)的特點。具體來說，如果學(xué)生剛剛接觸到加減運算，教師可以采用補充主題，如"10+10"或"10-5"，在向?qū)W生介紹加減運算后，添加補充主題，如"17-9"或"11+19"。這種循序漸進的學(xué)習(xí)方法有效地提高了學(xué)生在知識點上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師可以將數(shù)學(xué)知識點與其他知識點聯(lián)系起來，因為數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯的，它會引起數(shù)學(xué)知識中心之間的一些互動。在這種情況下，如果教師對課件內(nèi)容進行教學(xué)，很容易忘記知識點，使學(xué)生無法建立自己的數(shù)學(xué)知識體系。因此，要在小學(xué)建立有效的數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)教師必須檢查它是否與其他知識點相關(guān)。

3.3突出學(xué)生的主體地位

目前，素質(zhì)教育雖然已經(jīng)深入，但在一些教育機構(gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有完成，使學(xué)生無法有效地參與學(xué)習(xí)活動。隨著時間的推移，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性逐漸下降，甚至出現(xiàn)了數(shù)學(xué)矛盾，對數(shù)學(xué)核心的形成產(chǎn)生了極其不利的影響。因此，在建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時，數(shù)學(xué)教師必須認真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的積極性和積極性。例如，進行"周長"的教學(xué)，如果老師只給學(xué)生添加課本上的定義語言來理解周長，那么學(xué)生心中的印象是非常模糊的。因此，教師可以讓學(xué)生測量各種矩形圖案的周長，學(xué)生用直尺測量每邊的長度，然后計算矩形的周長，以便深入理解其具體含義。

3.4運用多媒體課件

教育信息化是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。許多學(xué)校已經(jīng)在使用一些應(yīng)用程序或電子學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科培訓(xùn)，突破或重復(fù)嚴(yán)重困難，并取得良好效果。此外，許多學(xué)生更喜歡使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段，幾乎每個學(xué)生的家庭都配備了查看課本和照片的電子設(shè)備。因此，教師可以使用多媒體材料對學(xué)生進行教育，以便在課前提高他們的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然是基礎(chǔ)教育，但對小學(xué)生來說也有一定的困難。如果學(xué)生能在課前熟悉他們想要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、計算定律、公式和定理，他們的課堂工作就會更加活躍。因此，在課前，教師應(yīng)設(shè)計多媒體素材，幫助學(xué)生準(zhǔn)備新的課堂，為建立有效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在"認知小數(shù)"部分，老師可以在商場指出"3.99元"的價格，然后讓學(xué)生有機會思考"3"和"9"的具體含義，并嘗試與教材和日常生活體驗一起閱讀。教師還可以為一組學(xué)生提供健康證明，讓他們在課前學(xué)習(xí)"1.34m"的閱讀方法以及每個數(shù)字的具體含義。當(dāng)然，教師也可以通過多媒體節(jié)目促進學(xué)生的個性化。例如，在學(xué)習(xí)"位置和順序"部分時，一些學(xué)生可以快速理解字符串和列的具體含義，并使用語言在課堂上清楚地描述自己的位置;有些學(xué)生不能很快理解位置和順序。因此，教師可以為學(xué)生提供不同的科目，以增加他們在課程中的知識。通過多媒體應(yīng)用，可以具體化、簡化抽象概念，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生思維敏捷，對周圍的人很感興趣，因此教師應(yīng)利用學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，建立教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在積極培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)課程質(zhì)量，走向建立高效課堂。

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