張麗麗

英語作為一門外來語種，雖然在我國開設了多年，但如何能更好地開展基礎教育階段英語這門課程，卻是我們一直在探索的一個課題。特別是實施新課改后，英語教學模式有了新的要求和標準：不僅需要增強以往英語課程重點將學生的實際語言能力培養(yǎng)的傾向，更要加強激發(fā)學生的英語學習興趣、英語生活經(jīng)驗和英語認知水平，通過倡導、體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，激發(fā)學生在實際場景中的英語運用能力。這些理念的提出，引發(fā)了廣大英語教師的深入思考，怎樣把新課改的理念滲透到小學英語教學之中，從而改變學生的學習方式和思維方式。

一、轉變教學理念正確定位英語教學方向

農(nóng)村小學英語教學受師資、教學條件和語言環(huán)境的限制，一段時期內(nèi)處于只重語匯和語法的教學，相對忽視了聽、說、讀的訓練，造成了部分學生認為英語只要會寫即可的錯誤認識。而農(nóng)村學生家長的知識水平普遍較低，對英語的掌握更是匱乏，加之普遍存在留守兒童情況，農(nóng)村學生大都由祖父母和外祖父母養(yǎng)育，受家庭環(huán)境的影響，農(nóng)村學生在英語家庭教育方面的可能性為零。由于農(nóng)村學校教育和農(nóng)村家庭教育的缺失，導致農(nóng)村英語教師的教育教學開展難度極大。而新課標強調要發(fā)展學生的綜合語言運用能力，這一理念的提出顛覆了許多教師應試教育的理念，是英語課堂教學的一大挑戰(zhàn)。但身為英語教師我們要認識到，英語是一門語言，即然是語言，就是通過說的形式表達人類的情感，教師要少講多練，做到立足現(xiàn)實，設計出符合本地實際具有自己特色的英語教學之路。學習英語的目的在于與國際化接軌，是為了在以后的學習和生活中用這種語言與他人溝通，這也是所有語言產(chǎn)生的根本原因。而我們開展英語教學的應該以什么樣的方式為主呢？答案是英語口語交流和英語語境應用，才能讓學生們在模擬的真實語言和氛圍中學習和應用。每一種語言都有其語境，讓學生多說英語，多讀英語文章，多尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題引導學生開口，漸漸地學生就會對英語產(chǎn)生感悟，就好像我們學習漢語，一部分是通過課本學習而來，一部分是在與他人的溝通，交際中獲得。由此可見，學習英語這門語言，不僅要靠書本中的語法學習，還要通過聽、說、讀、寫的密切配合，才能產(chǎn)生較好的效果。

二、改變教學方法，調整英語教學明確了新的方向

我們在調整教學理念后，首先要做的就是改變教學方法。英語教科書的編寫為我們改變傳統(tǒng)教學方法提供了很大便利、新的英語教材將要學習的內(nèi)容置于相應的情景之中。讓學生在學英語時能夠感受到它的現(xiàn)實作用，有利于加深學生對所學內(nèi)容的理解，要求的教學方法就變得簡單起來。我們在備課時要先根據(jù)本班學生的學習現(xiàn)狀來確定采用怎樣的情境來教學，課堂上老師要以學生自主探索為主，讓學生盡量能大聲的開口學英語，讓學生通過合作、交流等方式學習英語，充分調動學生學習興趣，多創(chuàng)設情境對話，情境游戲，以多媒體教學為輔，讓學生從視覺、聽覺、感覺各方面學英語、悟英語、用英語。同時讓學生們采取自我評價、相互鼓勵、小組互評的學習機制，讓學生們參與到課程中來。從而使英語課堂“活而不亂”，讓學生們的學習收放自如，真正地調動起學生們對聽、說、讀、寫的欲望，將英語作為一種技能和一種工具來輔助交流，達到英語教育教學的真正目的。

三、運用現(xiàn)代教學手段，提高英語課堂教學質量。

英語的教育教學，必須要與時俱進，必須要走在前沿。教育信息化時代的來臨，突破了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，原本的課堂教學也不再受到空間和資源的限制。多媒體在英語教育的課堂植入，是必然趨勢。靈活的采取多媒體教育教學，更能拓寬學生的知識視野，更能激發(fā)學生學習英語的興趣。一節(jié)英語課的教學，如果只是老師帶領學生機械地訓練聽、說、讀、寫，相信效果一定不理想。如果教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，沒有配套卡片、磁帶、掛圖就直接影響了教學效果。相反如果老師結合教學內(nèi)容，設計一些畫面、游戲融入課堂讓學生理解和運用，學生積極性會被大大激發(fā)，尤其是對聽力的教學，多媒體功能更為強大。我們要多讓學生們聆聽標準的英文發(fā)音，通過體驗真實的英語語調和語感，從而認識到中式英文發(fā)音和標準英文發(fā)音的差異。也讓學生明白，學習英語不只有上課這一種途徑，還可以查閱書籍、利用網(wǎng)絡資源來學習，不同的途徑收到不同的效果，也讓學生意識到，運用英語也不只有在課堂，它也可以作為日常生活的一部分就可以，這樣培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

將新課改的理念帶進課堂，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，再用這種精神帶學生走出課堂，讓學生運用學到的知識積累去學習、去實踐，變要我學為我要學、我會學，這樣才是把新課改理念真正滲透到了小學英語教學之中。