周明鳳

摘要：由于數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的東西，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。計(jì)算技能的發(fā)展將在未來(lái)學(xué)生的研究中發(fā)揮重要作用。原題的海軍戰(zhàn)術(shù)，無(wú)數(shù)機(jī)械作戰(zhàn)不再適用。廣大教師需要研究更有效的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易、更有效地學(xué)習(xí)計(jì)算。

關(guān)鍵詞：高段數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);方法研究

作為一門(mén)語(yǔ)言科目，學(xué)生在第一次接觸數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)從數(shù)字開(kāi)始。數(shù)值計(jì)算是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的技能。您將能夠培養(yǎng)學(xué)生出色的計(jì)算能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育中未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順暢，并為學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。因此，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力。這就是教學(xué)如何讓教師達(dá)到高準(zhǔn)確率和準(zhǔn)確率的挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情

（一）計(jì)算機(jī)具有枯燥單調(diào)的教育困境，需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)書(shū)本有興趣，因此，在計(jì)算機(jī)教育中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。毫不奇怪，教師需要有足夠的耐心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。剛接觸數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)生絕對(duì)不感興趣，并且在課堂上會(huì)分心。教師要了解學(xué)生邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)，而不是批評(píng)學(xué)生。從感性教育開(kāi)始，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性。同時(shí)，教師可以在教育初期從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)入手，在計(jì)算課堂上組織更多的動(dòng)手活動(dòng)，通過(guò)教育工具幫助學(xué)生更直接地了解計(jì)算學(xué)習(xí)是可以實(shí)踐的。老師可以用實(shí)物設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生了解加減乘除的實(shí)際重要性，真正發(fā)揮算力在生活中的重要性，我能理解。因此，在計(jì)算機(jī)教育的早期，教師從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在生活中的意義，學(xué)生逐漸計(jì)算開(kāi)始慢慢喜歡它。為此，應(yīng)指導(dǎo)教師總結(jié)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。只有對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、調(diào)查、總結(jié)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這個(gè)結(jié)論是對(duì)鐘宇教授的話(huà)的應(yīng)驗(yàn)。除非我們始終停留在實(shí)踐層面，將知識(shí)內(nèi)部化，就不可能培養(yǎng)出真正的數(shù)學(xué)思維。

（二）在數(shù)學(xué)課上，很多數(shù)學(xué)老師在學(xué)生理解數(shù)學(xué)之前盲目地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練和布置作業(yè)。結(jié)果，學(xué)生在計(jì)算時(shí)沒(méi)有大腦，看起來(lái)很難計(jì)算。為此，教師需要讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)，從而增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)教育教師最煩人的因素之一是學(xué)生誤判率高。即使反復(fù)練習(xí)，也不會(huì)得到很好的效果。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生在提問(wèn)前沒(méi)有進(jìn)行計(jì)算，主要是因?yàn)閷W(xué)生的整體感知能力較弱，只關(guān)注問(wèn)題的表面現(xiàn)象，不關(guān)注問(wèn)題的特征或內(nèi)在。事物之間的聯(lián)系。這個(gè)問(wèn)題的根本解決方案是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，教師要注意所有的訓(xùn)練，隨著它的逐漸發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教育中，數(shù)學(xué)公式的數(shù)量隨著年級(jí)的升高而增加，學(xué)生需要使用這些數(shù)學(xué)公式解決各種問(wèn)題，這就增加了對(duì)學(xué)生理解力和邏輯思維能力的要求。因此，教師在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)選擇較全面的題目進(jìn)行習(xí)題。數(shù)量并不要很多。重要的是要準(zhǔn)確。學(xué)生在練習(xí)時(shí)也應(yīng)注意避免基本的計(jì)算錯(cuò)誤。

二、應(yīng)用計(jì)算用于生活實(shí)際

（一）所謂知識(shí)來(lái)源于生活，教師只能將枯燥的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將枯燥的學(xué)習(xí)形象化和體現(xiàn)?，F(xiàn)有教科書(shū)都有對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖，教師可以充分利用教科書(shū)場(chǎng)景，正確分析日常生活中題數(shù)的關(guān)系，選擇自己需要的信息。正確答案是理解算術(shù)，真正理解意義四種算術(shù)。教師還可以在課堂上使用課件，通過(guò)投影儀播放動(dòng)畫(huà)，讓課堂充滿(mǎn)活力和趣味性，更貼近生活，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

（二）學(xué)會(huì)對(duì)其他事物并從不同角度思考。在小學(xué)二年級(jí)的第一本數(shù)學(xué)書(shū)中，“媽媽帶了100元去商店買(mǎi)下一個(gè)保溫杯。水壺和水杯分別是28元和43元，24元，你覺(jué)得錢(qián)夠不夠。有幾個(gè)同學(xué)在討論這個(gè)問(wèn)題，討論的內(nèi)容是計(jì)算方法和方法……小女孩說(shuō)T：“買(mǎi)了保溫瓶后，剩下的72元，買(mǎi)個(gè)水壺后，29元就夠了?！边@個(gè)操作可以通過(guò)連續(xù)減法來(lái)完成。另一個(gè)男孩說(shuō)：“水壺和熱水瓶共用71元，剩下29元，買(mǎi)個(gè)水杯就夠了?！边@是一種加減混合的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的話(huà)題，但它可以給學(xué)生不同的想法。學(xué)生從不同層次進(jìn)行計(jì)算，以加深對(duì)計(jì)算的理解。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提供針對(duì)性培訓(xùn)。這個(gè)問(wèn)題的策略需要放棄，但處理它的培訓(xùn)仍然必不可少。畢竟，實(shí)踐是完美的，教師需要為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要要求。計(jì)算機(jī)教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的教育。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多次計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明，很多學(xué)生缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，最終影響思維發(fā)展。因此，學(xué)生除了經(jīng)常練習(xí)外，還需要掌握一些固定的計(jì)算方法，以節(jié)省大量的計(jì)算時(shí)間。初中算數(shù)的數(shù)感訓(xùn)練，一定要有數(shù)感，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。計(jì)算數(shù)字的感覺(jué)更重要，比如一些乘除表，20以?xún)?nèi)的加減。教師還需要讓學(xué)生積極探索新的計(jì)算技術(shù)和方法，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。不管用什么計(jì)算方法，如果能找到正確的答案，就是極好的和有效的。而要掌握這項(xiàng)技能，你需要有數(shù)字感和技巧。讓計(jì)算機(jī)教育與實(shí)際生活結(jié)合在一起。在計(jì)算學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一道題的結(jié)果，體驗(yàn)評(píng)價(jià)在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，逐步提高數(shù)學(xué)意識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力不是一蹴而就的，而是需要有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教育中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生不那么害怕計(jì)算，可以更多地了解它。此外，在計(jì)算機(jī)教育中。學(xué)生學(xué)會(huì)從分析中找到方法，從方法中研究規(guī)則，最后組成自己的思維方式來(lái)提升計(jì)算能力。

四、使用各種練習(xí)格式加快計(jì)算速度。隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生自身的知識(shí)體系越來(lái)越豐富，計(jì)算問(wèn)題越來(lái)越全面，計(jì)算復(fù)雜度增加。在這樣高難度的計(jì)算模式下，不但要確保學(xué)生計(jì)算的精準(zhǔn)度，還要加快學(xué)生計(jì)算的時(shí)間。你必須依靠一些訓(xùn)練才能達(dá)到這個(gè)最高目標(biāo)。多種練習(xí)形式是有效提高計(jì)算能力的一種方式。教師需要根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)階段和具體情況采用不同類(lèi)型的練習(xí)。常用的訓(xùn)練形式包括課內(nèi)練習(xí)、課后練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、針對(duì)性練習(xí)和回顧練習(xí)。“課堂練習(xí)”是指每節(jié)課完成后，教師可以安排適量的課堂練習(xí)，以增強(qiáng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。但是，請(qǐng)記住，課堂練習(xí)應(yīng)基于基礎(chǔ)知識(shí)。而且課后習(xí)題需要注意分層，習(xí)題難度由淺到深，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力、不同的題目、學(xué)生的計(jì)算能力而定。不同程度地遵循。相反的方法意味著隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的更多，許多計(jì)算序列會(huì)變得混亂。因此，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，明確計(jì)算的概念和順序，使學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)則?；仡^看，達(dá)到學(xué)習(xí)新事物的水平。針對(duì)性實(shí)踐練習(xí)是指強(qiáng)調(diào)教學(xué)差異，尤其是在新課程背景下。老師要把學(xué)生視為教育的主要目標(biāo)。練習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)學(xué)員的不足，然后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。達(dá)到全面提升的目的。反思練習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在每次計(jì)算后進(jìn)行總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行自我分析和反思，達(dá)到加快計(jì)算的效果。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)能力對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有重大影響。教師是課堂的良好組織者、引導(dǎo)者和教師，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，從無(wú)數(shù)的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，更好地理解和實(shí)現(xiàn)計(jì)算知識(shí)，你需要成為一個(gè)合作者。用途合理，用途靈活。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)各種形式的練習(xí)，學(xué)生可以全面提高數(shù)學(xué)技能，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能。此外，教師不應(yīng)局限于少量的計(jì)算結(jié)果，而應(yīng)根據(jù)教育實(shí)踐不斷反思、總結(jié)、優(yōu)化、創(chuàng)新，以教育的形式幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算。他們可以移動(dòng)正確的計(jì)算路徑。

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