吳筱蓉

摘要：語文這門學科的難度是隨著年級的增高而逐步加大的，初步接觸時并不難，但如果沒有很好的基礎的話，在日后的學習中就會感到難以理解，會給學生帶來挫敗感，難以找到解決問題的好方法。因此，學生要在學習難度加大前，有足夠的閱讀量，鍛煉出自己的閱讀和理解力，也只有這樣，才能夠在輕松應對日后的學習壓力。

關鍵詞：初中;語文;教學;激發(fā);閱讀;興趣

引言：

初中階段還處于難度適中的階段，這個階段也是閱讀積累的黃金時期，如果學生在孩童時期沒有被進行閱讀訓練，那么就不要再錯過初中階段的閱讀訓練。初中生相比較小學生有著更多的優(yōu)勢，比如說初中生的自主學習能力和自我思考能力，這些能力能夠使得學生在進行閱讀時得出自己的感悟，真正的發(fā)揮閱讀的作用。學生要有閱讀興趣才能夠?qū)㈤喿x進行下去，教師要努力改進自己的教學方案，探索更多的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。

一、為什么要激發(fā)初中生語文的閱讀興趣

（一）初中語文學習的必要性

閱讀是學習語文的基礎，擁有較好的閱讀理解能力是學好語文的不二法則，因為語文的本質(zhì)就是溝通和理解。學生可以在閱讀訓中讀到優(yōu)美的段落，學會語文的表達方式，能夠在閱讀中積累字詞的應用，陶冶情操，還能夠在閱讀中獲得獨立思考的能力，這些收獲都是閱讀的獨一無二的魅力，閱讀對語文學習來說有著不可替代的幫助作用，閱讀不僅是語文的重要組成部分，閱讀能力更是提高學生語文成績的最直接的途徑，做好閱讀訓練，語文成績會與之成正比，會在不經(jīng)意中得到提高。

（二）初中閱讀積累的重要性

學生和老師都明白，語文不是一蹴而就的學科，這是一門需要日積月累的學科。讀書破萬卷，下筆如有神，從古至今，閱讀都受人們的重視，只有量的積累，學習上才會發(fā)生質(zhì)的改變。初中階段的學習節(jié)奏還是相對較寬松的，學生還有時間養(yǎng)成閱讀的習慣，也有機會閱讀大量的書籍，這個學習環(huán)境是其他學習階段無法達到的，所以學生要珍惜這個時期的閱讀時間。

其次，初中生的思維是活躍的，只要學生擁有閱讀興趣，就會更具有創(chuàng)造力，有潛力發(fā)揮自己的才能。因此教師積極引導初中生對閱讀產(chǎn)生興趣不僅是為了提高學生的成績，更加是為了學生文學上能夠有好的發(fā)展。

最后，初中生不僅有時間進行學習，有創(chuàng)造力去發(fā)揮自己的文學方面的潛能，更是因為初中生已經(jīng)有了專注力，在教師和家長的監(jiān)督和鼓勵下，很大程度上能夠?qū)㈤喿x轉(zhuǎn)化為自主行為，自主學習的效果會大于被動學習，一旦學生對閱讀產(chǎn)生興趣，后續(xù)的行為就不必老師的監(jiān)督，這也是教育者想要達到的效果，也就是說培養(yǎng)初中生的閱讀興趣更容易使學生將閱讀行為固定為行為習慣。

二、怎樣才能激發(fā)初中生的閱讀興趣

（一）利用情景模式進行閱讀教學

初中生是具有活力的少年，其好奇心重，其感情也是純粹火熱的，教師想要激發(fā)學生的閱讀興趣，以情景模式的方式教學更加能夠取得好的教育效果。例如在講名人傳時，教師可以設置相似的情境，由學生來扮演角色，這需要學生自己提前將文章閱讀熟練，將自己的那部分進行精讀，如此學生便加深了對文章本身的印象，對文章有更好的認知。在角色扮演的過程中體會到書中人物的感情變化，這會提高學生的同理心和理解力，有利于學生喜歡并沉浸在閱讀的體驗中。情境式的閱讀模式帶給學生的是直觀的體驗，是直面文章中的聚焦點和矛盾點，更有利于學生去理解文章中的沖突，探索作者想要表達的真實感情。

（二）利用多媒體激發(fā)學生的閱讀興趣

多媒體相對于教材而言，具有色彩豐富的畫面，動聽的畫外音，能夠生動地將文章展現(xiàn)在學生的面前。多媒體教學在形式上是生動有趣的，能夠很好的抓住學生的注意力，讓學生靜下心來去跟著老師的節(jié)奏學習。同時，多媒體教學也給教師備課帶來了便利，通過多媒體這個便捷的工具，教師可以盡情的發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)新自己的教學方法，將其運用在教學過程中，增加課堂的趣味性同時也能夠增加學生與教師的互動性，讓整個教學過程都處在活躍的氛圍里。

多媒體教學的趣味性會吸引學生的注意力，增強學生的專注力，長期堅持多媒體教學，會給學生打開一扇新的知識的大門，使學生產(chǎn)生自發(fā)學習的念頭，自然會對閱讀產(chǎn)生興趣。與此同時，激發(fā)學生的閱讀興趣不僅要從閱讀的形式來吸引學生關注，又要從閱讀的內(nèi)容來引導學生。閱讀的世界是豐富的，總會有打動學生心靈的書籍，教師要以書中的內(nèi)容作為重點講授的對象，引導學生體會文章的中心思想，并將其中的正能量作為自己的指路明燈，學會觀察書籍的百態(tài)人生，用以提醒自己規(guī)避風險。

結語：

家長要配合學校老師的安排，監(jiān)督好學生的業(yè)余時間的運用，將閱讀書籍的習慣刻進學生的骨血里，以此來影響學生的學習和生活，給學生個人的發(fā)展帶來益處。閱讀興趣的培養(yǎng)是可以通過多種形式的，教師要學會綜合運用這些方法，根據(jù)每個學生被觸動的點的不同來對分別對學生進行引導。書籍是人類進步的階梯，也是人們的朋友，書籍的世界是遼闊的，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，為學生能夠擁有更廣闊的發(fā)展空間負責。

參考文獻：

[1]邱富江.初中語文教學中如何激發(fā)學生閱讀興趣[J].散文百家（理論），2020（7）.