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        淺析初中語文教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣

        2021-12-08 07:16:41吳筱蓉
        快樂學習報·教師周刊 2021年24期
        關鍵詞:激發(fā)閱讀初中

        吳筱蓉

        摘要:語文這門學科的難度是隨著年級的增高而逐步加大的,初步接觸時并不難,但如果沒有很好的基礎的話,在日后的學習中就會感到難以理解,會給學生帶來挫敗感,難以找到解決問題的好方法。因此,學生要在學習難度加大前,有足夠的閱讀量,鍛煉出自己的閱讀和理解力,也只有這樣,才能夠在輕松應對日后的學習壓力。

        關鍵詞:初中;語文;教學;激發(fā);閱讀;興趣

        引言:

        初中階段還處于難度適中的階段,這個階段也是閱讀積累的黃金時期,如果學生在孩童時期沒有被進行閱讀訓練,那么就不要再錯過初中階段的閱讀訓練。初中生相比較小學生有著更多的優(yōu)勢,比如說初中生的自主學習能力和自我思考能力,這些能力能夠使得學生在進行閱讀時得出自己的感悟,真正的發(fā)揮閱讀的作用。學生要有閱讀興趣才能夠?qū)㈤喿x進行下去,教師要努力改進自己的教學方案,探索更多的教學方法,激發(fā)學生的閱讀興趣。

        一、為什么要激發(fā)初中生語文的閱讀興趣

        (一)初中語文學習的必要性

        閱讀是學習語文的基礎,擁有較好的閱讀理解能力是學好語文的不二法則,因為語文的本質(zhì)就是溝通和理解。學生可以在閱讀訓中讀到優(yōu)美的段落,學會語文的表達方式,能夠在閱讀中積累字詞的應用,陶冶情操,還能夠在閱讀中獲得獨立思考的能力,這些收獲都是閱讀的獨一無二的魅力,閱讀對語文學習來說有著不可替代的幫助作用,閱讀不僅是語文的重要組成部分,閱讀能力更是提高學生語文成績的最直接的途徑,做好閱讀訓練,語文成績會與之成正比,會在不經(jīng)意中得到提高。

        (二)初中閱讀積累的重要性

        學生和老師都明白,語文不是一蹴而就的學科,這是一門需要日積月累的學科。讀書破萬卷,下筆如有神,從古至今,閱讀都受人們的重視,只有量的積累,學習上才會發(fā)生質(zhì)的改變。初中階段的學習節(jié)奏還是相對較寬松的,學生還有時間養(yǎng)成閱讀的習慣,也有機會閱讀大量的書籍,這個學習環(huán)境是其他學習階段無法達到的,所以學生要珍惜這個時期的閱讀時間。

        其次,初中生的思維是活躍的,只要學生擁有閱讀興趣,就會更具有創(chuàng)造力,有潛力發(fā)揮自己的才能。因此教師積極引導初中生對閱讀產(chǎn)生興趣不僅是為了提高學生的成績,更加是為了學生文學上能夠有好的發(fā)展。

        最后,初中生不僅有時間進行學習,有創(chuàng)造力去發(fā)揮自己的文學方面的潛能,更是因為初中生已經(jīng)有了專注力,在教師和家長的監(jiān)督和鼓勵下,很大程度上能夠?qū)㈤喿x轉(zhuǎn)化為自主行為,自主學習的效果會大于被動學習,一旦學生對閱讀產(chǎn)生興趣,后續(xù)的行為就不必老師的監(jiān)督,這也是教育者想要達到的效果,也就是說培養(yǎng)初中生的閱讀興趣更容易使學生將閱讀行為固定為行為習慣。

        二、怎樣才能激發(fā)初中生的閱讀興趣

        (一)利用情景模式進行閱讀教學

        初中生是具有活力的少年,其好奇心重,其感情也是純粹火熱的,教師想要激發(fā)學生的閱讀興趣,以情景模式的方式教學更加能夠取得好的教育效果。例如在講名人傳時,教師可以設置相似的情境,由學生來扮演角色,這需要學生自己提前將文章閱讀熟練,將自己的那部分進行精讀,如此學生便加深了對文章本身的印象,對文章有更好的認知。在角色扮演的過程中體會到書中人物的感情變化,這會提高學生的同理心和理解力,有利于學生喜歡并沉浸在閱讀的體驗中。情境式的閱讀模式帶給學生的是直觀的體驗,是直面文章中的聚焦點和矛盾點,更有利于學生去理解文章中的沖突,探索作者想要表達的真實感情。

        (二)利用多媒體激發(fā)學生的閱讀興趣

        多媒體相對于教材而言,具有色彩豐富的畫面,動聽的畫外音,能夠生動地將文章展現(xiàn)在學生的面前。多媒體教學在形式上是生動有趣的,能夠很好的抓住學生的注意力,讓學生靜下心來去跟著老師的節(jié)奏學習。同時,多媒體教學也給教師備課帶來了便利,通過多媒體這個便捷的工具,教師可以盡情的發(fā)揮自己的才能,創(chuàng)新自己的教學方法,將其運用在教學過程中,增加課堂的趣味性同時也能夠增加學生與教師的互動性,讓整個教學過程都處在活躍的氛圍里。

        多媒體教學的趣味性會吸引學生的注意力,增強學生的專注力,長期堅持多媒體教學,會給學生打開一扇新的知識的大門,使學生產(chǎn)生自發(fā)學習的念頭,自然會對閱讀產(chǎn)生興趣。與此同時,激發(fā)學生的閱讀興趣不僅要從閱讀的形式來吸引學生關注,又要從閱讀的內(nèi)容來引導學生。閱讀的世界是豐富的,總會有打動學生心靈的書籍,教師要以書中的內(nèi)容作為重點講授的對象,引導學生體會文章的中心思想,并將其中的正能量作為自己的指路明燈,學會觀察書籍的百態(tài)人生,用以提醒自己規(guī)避風險。

        結語:

        家長要配合學校老師的安排,監(jiān)督好學生的業(yè)余時間的運用,將閱讀書籍的習慣刻進學生的骨血里,以此來影響學生的學習和生活,給學生個人的發(fā)展帶來益處。閱讀興趣的培養(yǎng)是可以通過多種形式的,教師要學會綜合運用這些方法,根據(jù)每個學生被觸動的點的不同來對分別對學生進行引導。書籍是人類進步的階梯,也是人們的朋友,書籍的世界是遼闊的,培養(yǎng)學生對閱讀的興趣,為學生能夠擁有更廣闊的發(fā)展空間負責。

        參考文獻:

        [1]邱富江.初中語文教學中如何激發(fā)學生閱讀興趣[J].散文百家(理論),2020(7).

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