鄧徐江

摘要：近年來，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)方法與策略有著重要意義。本文首先介紹了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的多方面問題，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別介紹了探究指路，創(chuàng)新實踐方式，以及數(shù)學(xué)練習的有效設(shè)計，最后就提高對教學(xué)方法的引導(dǎo)，促進良好學(xué)習習慣的相關(guān)問題展開了探討，闡述了個人對此的幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

一、前言

作為一項實際要求較高的教學(xué)工作，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項課題的研究，將會更好地提升小學(xué)高端數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐水平，從而有效優(yōu)化該項教學(xué)工作的整體效果，進一步提升學(xué)生的學(xué)習成績。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、忽視興趣引導(dǎo)教學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的最大問題就是不重視對學(xué)生學(xué)習興趣的引導(dǎo)，因為數(shù)學(xué)這門科目本身具有較強的抽象性，是研究數(shù)字對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律的一門學(xué)科，但是由于教學(xué)思路的保守導(dǎo)致了很多教學(xué)工作仍然是以理論灌輸輔以典型題目運用的教學(xué)方法進行教育。這種教學(xué)方法沒能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，會逐漸使教學(xué)工作趨于被動，無法提高課堂教學(xué)效率，甚至還會引發(fā)部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的逆反心理。

2、傳統(tǒng)“教條主義”導(dǎo)致課堂交流方向單一。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，“教條主義”盛行，并且在應(yīng)試教育中取得了一定成效，這就使得很多教育工作者在數(shù)學(xué)教育上形成了固定的教學(xué)觀念。而隨著新課改對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改變，很多教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容了，甚至無法契合目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求理念，如果仍然墨守成規(guī)地采用舊的教學(xué)理念，不僅不會進一步促進教學(xué)水平的提高，甚至還會阻礙教學(xué)工作的順利開展。

3、缺乏對學(xué)生在學(xué)習習慣和方法上的引導(dǎo)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點也逐漸從單一的教學(xué)內(nèi)容教授轉(zhuǎn)變成對學(xué)生學(xué)習能力方面的培養(yǎng)，但是因為在過去長久以考核為標準的成績評價體系，學(xué)生和老師都不得不采用傳統(tǒng)偏向于考核方面的“填鴨式”教學(xué)方法，在直接傳授數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行題海戰(zhàn)術(shù)式的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這種方法沒能讓學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習習慣和適合自己的學(xué)習方法，學(xué)生在被動學(xué)習的過程中會在知識的認知上模糊不清，學(xué)習技能的掌握上也會出現(xiàn)不同程度的漏洞，無法將學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識點連接起來。

三、探究指路，創(chuàng)新實踐方式

創(chuàng)新其實就是發(fā)現(xiàn)新問題，找到新方法，小學(xué)高段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了教師的循循善誘，還需要學(xué)生的孜孜探求。教師要為學(xué)生設(shè)計一系列的探究實踐活動，在探究活動中設(shè)計“關(guān)卡”，引導(dǎo)學(xué)生為了解決問題創(chuàng)新思路方法，創(chuàng)新實踐方式，最終獲得成功。值得注意的是，探究活動的設(shè)計一定要具有趣味性，讓學(xué)生有探究欲望；探究活動的設(shè)計還要講究適宜性，難易適中，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

四、數(shù)學(xué)練習的有效設(shè)計

1、練習主要應(yīng)在課內(nèi)進行，練習的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。練習在課內(nèi)進行，可以使所學(xué)的知識得到及時鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠理解的地方，還可以在教師指導(dǎo)下及時得到彌補。學(xué)生掌握知識有一個過程，要在初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習，才能加深理解，逐步掌握。要保證課內(nèi)的練習時間，克服教師講的多，學(xué)生練習時間少，主要靠課外練習、補缺的不良狀況，否則會加重學(xué)生的學(xué)習負擔，不但練習的效果不好，還容易挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。

2、練習設(shè)計要有趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習也如此，如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。

五、提高對教學(xué)方法的引導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)改革的最終目標就是通過對教學(xué)引導(dǎo)方法的改革促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。在學(xué)生成為學(xué)習主體的基礎(chǔ)上，教師要明確自身的位置，由傳統(tǒng)的教學(xué)“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)教學(xué)的“引領(lǐng)者”。在日常教學(xué)過程中，教師不能將教學(xué)內(nèi)容全部直接展現(xiàn)給學(xué)生，而要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生通過正確有效的學(xué)習方法進行自我探究，學(xué)生通過自己的獨立思考獲得數(shù)學(xué)知識能夠有效地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

除此之外，新課改將傳統(tǒng)小學(xué)知識分割成為多個教學(xué)模塊，這也就要求了數(shù)學(xué)教學(xué)采用模塊教學(xué)的方法進行教學(xué)，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)是將所有知識放到一個體系內(nèi)進行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然具有較強的體系性，但是對大部分學(xué)生來說，如果沒能形成數(shù)學(xué)的學(xué)習體系，數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容會顯得十分零散，缺乏系統(tǒng)性。而分模塊教學(xué)雖然將教學(xué)內(nèi)容分成了各個板塊，在不同的模塊中采用分散教學(xué)的方法進行教學(xué)，但是在學(xué)習方法上和學(xué)習內(nèi)容本身存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。針對模塊教學(xué)，教師要通過各個板塊內(nèi)在的聯(lián)系進行知識鏈的教學(xué)方法進行引入式教學(xué)，通過之前學(xué)習的模塊對未知模塊進行導(dǎo)入性學(xué)習，通過這種“溫故而知新”的學(xué)習方式讓學(xué)生在不斷鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上掌握新的模塊知識學(xué)習方法。

六、結(jié)語

通過對如何教學(xué)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當前各種條件下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著多方面的問題，從教人員應(yīng)該從這些存在問題的客觀實際出發(fā)，研究制定最為符合實際的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)措施。

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