張志惠

【摘 要】合作教學(xué)的方式在初中物理中是一種常見的教學(xué)方式。造成這樣的原因如下，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)既要對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)照顧的面面俱到，又必須將學(xué)生放在課堂主體的地位，在實(shí)際物理教學(xué)中重在提高學(xué)生的教學(xué)效率。在這些影響下，采取合作學(xué)習(xí)分層教學(xué)方式，采取小組合作構(gòu)建的形式，充分構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)課堂，有效的提升初中物理教學(xué)效率，在當(dāng)前的物理課堂中十分適用。本文主要針對于合作學(xué)習(xí)的初中物理分層教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中物理;分層教學(xué)

一、基于合作學(xué)習(xí)的初中物理分層教學(xué)的重要性

初中物理教學(xué)是一門以理論知識為基礎(chǔ)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師們重在培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中就應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。而教師對于不同學(xué)生，應(yīng)遵循“因材施教”原則，發(fā)現(xiàn)并尊重每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)人特點(diǎn)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)展每個(gè)人的能力，把學(xué)習(xí)從個(gè)人轉(zhuǎn)向多人的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)觀念，在教師與學(xué)生的良好交流中正確有效地引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和探索意識，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中也能取長補(bǔ)短，一起進(jìn)步。

二、合作教學(xué)模式下初中物理分層教學(xué)的策略

（一）分組科學(xué)，分工合理，提高學(xué)生的自信心

合理的分組是合作學(xué)習(xí)重要的一個(gè)步驟，科學(xué)合理的分組能有效地發(fā)揮學(xué)生的特長。初中物理學(xué)習(xí)知識有一定的難度，每個(gè)人的掌握度有差距。所以進(jìn)行分組能有效的取長補(bǔ)短，更好的照顧到每個(gè)學(xué)生。在小組中，要保證在學(xué)習(xí)過程中每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，并且有明確的分工。小組中包括優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難生，這樣能保證課堂的正常進(jìn)行。進(jìn)而使學(xué)生效率逐漸提高。提高學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)電路這一章節(jié)時(shí)，電路這一章節(jié)是一個(gè)較難的問題。畫電路，判斷電路流動(dòng)的方向都是易考點(diǎn)。教師在進(jìn)行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)立分組討論的方式。以4人為一個(gè)小組，專門談?wù)撋险n時(shí)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。在學(xué)生與學(xué)生的交流中逐漸提升自我。每一個(gè)小組中，有人負(fù)責(zé)畫電路，有人負(fù)責(zé)計(jì)算電流、電壓、電阻，公式的背誦是必須的，最后一起整合思路。這樣一直堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生逐漸形成物理思維，自信心也逐漸提高。

（二）布置適量的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教學(xué)課堂中將學(xué)生放在主體地位，基于學(xué)生為主體，教師為輔助的地位。我們才能開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然對于不同學(xué)生來說，相互之間存在著各種各樣的差距。首先對于合作教學(xué)來說，更應(yīng)該將學(xué)生放在主體的地位。教師應(yīng)針對于不同的學(xué)生問題進(jìn)行不同的任務(wù)安排。從培養(yǎng)動(dòng)手能力開始，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)電這一章節(jié)中，其中很重要的一點(diǎn)是動(dòng)手能力。初中物理會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，考試內(nèi)容是進(jìn)行電路的安裝。電路中正極與負(fù)極連接小燈泡和滑動(dòng)變阻器的位置，干路和支路中電流、電壓之間有什么關(guān)系，由電流、電壓可以求得電阻。教師首先布置一些關(guān)于電路的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生們先會(huì)畫電路，然后會(huì)連電路。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。動(dòng)手操作能力強(qiáng)的可以幫助動(dòng)手能力差的。在適量的任務(wù)中，學(xué)生們之間合作學(xué)習(xí)，會(huì)的知識鞏固，不會(huì)的知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而共同提升效率。這種合作學(xué)習(xí)的模式下，會(huì)讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。

（三）多安排游戲活動(dòng)，增加學(xué)生們之間的默契度

合作學(xué)習(xí)并不是一朝一夕形成的。它旨在于將學(xué)習(xí)變成一種樂趣，教師多加關(guān)注于困難生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么良好氛圍的培養(yǎng)，進(jìn)行游戲活動(dòng)是一種有趣高效的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，從一開始的互不了解，經(jīng)過慢慢磨合，培養(yǎng)出默契度。不可否認(rèn)的是，小組中學(xué)習(xí)成績有分層。首先是不同的學(xué)生的理解不同。那么經(jīng)過默契度的培養(yǎng)，小組中所有成員一定會(huì)一起進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)功率之一章節(jié)時(shí)，我們用到了許多之前學(xué)習(xí)過的公式，那么我們就可以進(jìn)行一個(gè)公式接龍的活動(dòng)。首先由P=U/I，接下來是I=U/R，繼續(xù)R=U2/Q。用這種方式來喚醒學(xué)生對已學(xué)公式的記憶，進(jìn)而深化理解。當(dāng)然，在這樣的活動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都參與到了其中，極大地吸引了學(xué)生的興趣。通過學(xué)生配合，極大地培養(yǎng)了默契度，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)物理課堂的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語

由于教學(xué)資源的不平衡發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行分層教學(xué)受到了教育界的重視。它旨在注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成長。教師首先要認(rèn)真對待差異，并正確利用差異，協(xié)調(diào)好學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。選擇正確的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，根據(jù)實(shí)際，明確目標(biāo)。在物理教學(xué)中，只有充分使用合作學(xué)習(xí)下的分層教學(xué)，才能理解新課堂的教學(xué)理念，完成教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董人華.初中物理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017

[2]殷志剛.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：235-236

[3]李艷琴.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2017