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        音樂讓體育課堂更精彩

        2022-03-27 21:24:39史俊
        學校教育研究 2022年6期
        關鍵詞:精彩中學體育音樂

        史俊

        摘要:教育部開設體育課堂是為了讓中學生強身健體,讓學生掌握運動技能技巧,可以快速適應社會生存環(huán)境。而處于21世紀的中學體育課,其教學要求不再僅僅是中學生的身體健康,而且也對學生的心理健康提出新教學標準,更多的是提倡一種健康體育的理念。傳統(tǒng)體育課的教學只是單一地鍛煉身體,整節(jié)體育課結束后會增加學生的身心疲憊感,不利于接下來的學習。而音樂可以使人身心舒暢,放松心態(tài)。因此將兩者整合一起教學,將使體育課堂更加精彩。

        關鍵詞:中學體育;音樂;精彩

        根據(jù)新課改的要求,對中學體育教學提出新的教學要求,在體育課堂上不僅要讓學生有合適的運動量增強體質,還要關注學生的心理狀態(tài)。有道是“文體不分家”,概括為文藝和體育是可以共同存在,相互成就的。在中學體育課教學時,教師引入音樂,可以讓音樂效果和體育課堂相互碰撞,產生激烈的火花,達到最好的教學效果,深受中學生推崇。在相關實驗研究下得出,在溫馨和諧的音樂氛圍中,中學生的學習和練習效果呈現(xiàn)直線上升趨勢。以下就體育課堂與音樂效果整合,音樂讓體育課堂更精彩做分析討論。

        一、體育課堂與音樂效果整合的意義

        體育和音樂雖然是迥然不同的學科,但兩者都是輔助中學生身心健康成長的。音樂用優(yōu)雅或富有節(jié)奏的音符緩解學生內心壓力,讓其學習之余放松緊繃的神經,為之后的學習積蓄精力;體育課則通過各種運動,舒展中學生的身體,讓其久坐的肌肉和骨骼得以活動。所以在體育課上引入音樂,讓中學體育課堂變得精彩,讓中學生更加喜歡上體育課,讓中學生在體育課堂上真正放松自己,從而實現(xiàn)現(xiàn)代化的體育教學目標——健康第一。

        (一)提高中學生學習熱情

        新課改以前的體育課就是通過單一體育運動來鍛煉學生體魄,學生一堂課結束下來感到身體疲憊,而沒有其他任何的學習成果,導致后續(xù)的學生更加抵觸體育課的運動訓練,抵觸學習體育運動項目,完成不了體育教學的目標。而音樂引入體育課堂是一個新的嘗試,也是一個非常高效的教學方式。這種方式充分調動中學生的學習熱情,激發(fā)其學習興趣。實驗表明,體育課堂上引入音樂,可以更好地吸引中學生的注意力,提高其運動的激情,影響其體育課的運動量,可以更高效地提升體育教學質量。采用“體育+音樂”模式的體育教學出中學生,比傳統(tǒng)教學下的學生能更加快速適應新時代[1]。

        (二)放松中學生學習壓力

        當今的應試教育下,中學生的學習壓力過大,容易產生厭學的心理狀態(tài),不利于學科學習,導致其學習成績下降。而音樂的魅力就在于其既可以充分調動中學生的學習熱情,也可以放松中學生高壓學習下的身心狀態(tài),愉悅心情,如荀子在《樂論》中提到“樂者,樂也?!痹隗w育課前,播放音樂引導學生進行熱身活動,讓學生的心思融入體育學習中,課后播放可以舒緩心情的音樂,幫助學生調整呼吸,恢復到平靜的心理狀態(tài),以更加飽滿的精神去學習下一節(jié)課,學習更高效。

        二、體育課堂與音樂效果整合的運用

        (一)熱身階段音樂的引入

        中學體育老師在課堂開始之前,可以播放當下中學生喜歡的流行音樂比如《菊花臺》、《蘇三說》等,吸引中學生的注意力,讓學生可以快速集合到體育活動場所參與體育教學活動,在歌曲中驅散其上節(jié)課學習的疲憊。體育教師在課鈴響起之后,引導學生做熱身運動,以防運動拉傷。中學體育課的熱身階段主要是熱身操和慢跑,體育老師可以選擇節(jié)奏感較強的音樂,比如在熱身操或者繞操場慢跑時播放輕快活潑、富有節(jié)奏的歌曲《土耳其進行曲》,帶著濃厚東方色彩、曲調明朗雄壯的進行曲,可以使學生在鏗鏘有力的節(jié)奏中完成熱身運動,提高體育教學的有效性。

        (二)運動階段音樂的引入

        熱身結束之后,就是體育課堂正式的教學環(huán)節(jié),該部分就是要求學生掌握體育動作技能,在此部分合理引入音樂,營造音樂氛圍來幫助中學生強身健體,對活躍課堂氛圍起到很好的促進作用。根據(jù)不同的體育教學內容和教學時機選擇合適的音樂,可以很大程度上充分調動學生的熱情,增加動作的協(xié)調性,提高學習效率,提高教學質量[2]。

        針對一些球類項目的教學,比如籃球、足球或者排球運動這一類既考驗高操的技能技巧,又需要高素質身體的運動,中學生學習過程中比較枯燥。體育教師可以播放一些節(jié)奏鮮明、充滿活力的歌曲,如《I Believe I Can Fly》、《We Are The Champion》等來營造合適的球類課堂練習環(huán)境,加促學生集中精力學習,提高其學習效率。也可以在教學足球的時候,播放法國世界杯上演唱的歌曲《生命之杯》、或播放搖滾樂隊Nickelback演唱的《When We Stand Together》之類的,以此激發(fā)學生練習熱情,并且可以增加足球常識。

        中學生的體育項目眾多,體育教師在面對不同的體育活動時,技巧性、合理性地選擇合適的音樂引入體育課堂練習中,把音樂和體育整合教學,可以達到事半功倍的效果,提高學生學習的效率,提升教師教學質量,音樂可以讓體育課堂更加精彩。

        三、結語

        總而言之,通過音樂和體育課的整合研究發(fā)現(xiàn),音樂能讓體育課堂更加精彩。在之后的體育課堂上可以大力推廣此教學模式,把音樂這個藝術形式引入體育課堂教學中,可以提高中學生的運動熱情,改變中學生抵觸體育課堂運動的心態(tài),讓學生可以輕松愉悅地完成體育學習,實現(xiàn)體育教學目標——健康體育[3]。而對于新的“體育+音樂”教學模式的研究和深入還在不斷地實踐、優(yōu)化和改進,需要總結出一套符合當下中學生體育、增添體育課堂精彩的方案,創(chuàng)造體育藝術課堂氛圍。

        參考文獻:

        [1] 范連友.淺談音樂在中學體育教學中的作用及運用策略[J]. 中學課程輔導(教師通訊),

        2015(10):68.

        [2]余學義.淺議音樂手段在小學體育課堂教學中的應用[J].山海經:教育前沿,2019,(9).

        [3]李艷麗.小學體育課堂教學中音樂手段的運用策略[J].文淵(高中版).2020,(7).55-56.

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