王煒陽(yáng)

摘要：在課改日益推進(jìn)下，如何有效設(shè)置問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置條理性、科學(xué)性強(qiáng)的問(wèn)題，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)承載著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，為化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利條件。鑒于初中生處于思維、邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在認(rèn)知問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地探討問(wèn)題的解決方案，激發(fā)其探究欲和求知欲。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué);課堂應(yīng)用

對(duì)于初中生而言，其最初接觸化學(xué)學(xué)科往往很難形成學(xué)科思維，容易對(duì)新領(lǐng)域、新學(xué)科產(chǎn)生迷茫等心理。而問(wèn)題化教學(xué)恰好能夠解決這一問(wèn)題，以問(wèn)題為觸發(fā)點(diǎn)，刺激學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生疑惑過(guò)渡到主動(dòng)探究。

一、活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)問(wèn)題提出

就目前教育形勢(shì)看，初中化學(xué)課堂普遍存在以教師的灌輸為主，即以填鴨式為主的教學(xué)方式，學(xué)生處于這種課堂下會(huì)非常的被動(dòng)，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，筆者認(rèn)為問(wèn)題化教學(xué)的教學(xué)方式可以很好地解決當(dāng)前主流教育形式出現(xiàn)的問(wèn)題。問(wèn)題化教學(xué)是基于課堂的一種教學(xué)模式，即教師不能一味的占據(jù)課堂，要把課堂交給學(xué)生，不能讓學(xué)生坐在座位上麻木的聽(tīng)課。問(wèn)題化教學(xué)出現(xiàn)的宗旨是讓學(xué)生的思想動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課堂上能夠跟著教師走，這樣學(xué)生就能夠吸收更加多的科學(xué)知識(shí)。

例如，在人教版初三化學(xué)下冊(cè)《金屬材料》這一課中，教師在上課之前，可以預(yù)先做好ppt，并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)。等老師上課時(shí)，教師用上預(yù)先準(zhǔn)備好的ppt可以要求學(xué)生指認(rèn)是什么金屬材料，比如說(shuō)一些稀有金屬材料等，教師要做到能和學(xué)生達(dá)到默契，即教師放出圖片，學(xué)生就能反映出是什么金屬材料。如果學(xué)生能夠很快地反應(yīng)出來(lái)說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的理解，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就可以適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩岣哒n堂的效率。這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得更深，遇到的問(wèn)題也會(huì)更加的有高度，自然而然就會(huì)生出許多高質(zhì)量的問(wèn)題。

二、提出有效問(wèn)題，建立學(xué)生信心

問(wèn)題化教學(xué)的關(guān)鍵就是在于問(wèn)題，教師在課堂上設(shè)立的問(wèn)題是否有效，是能否激發(fā)學(xué)生積極性提出問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，即代表學(xué)生在思考問(wèn)題，一個(gè)好的問(wèn)題能夠讓學(xué)生有參與感和投入感，還能夠幫助許多化學(xué)薄弱的同學(xué)建立起自信心，讓這些原本對(duì)化學(xué)提不起興趣的同學(xué)，也能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)也能讓原本枯燥的課堂變得活潑生動(dòng)，這樣的課堂，顯然學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加的高效。

例如，在人教版初三化學(xué)下冊(cè)《常見(jiàn)的酸和堿》一節(jié)中，教師在上課之前可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些問(wèn)題，教師準(zhǔn)備的這些問(wèn)題要能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲，即教師在提出問(wèn)題后學(xué)生也能夠提出問(wèn)題。比如在這一節(jié)《常見(jiàn)的酸和堿》教師可以設(shè)立有關(guān)日常生活的問(wèn)題，如生活中的小蘇打是什么，純堿是不是堿，純堿在生活當(dāng)中的用途等等這些都可以給學(xué)生提出來(lái)。教師提出的問(wèn)題可以讓學(xué)生來(lái)解答，如果學(xué)生實(shí)在解答不出來(lái)，再由教師自己來(lái)解答。教師請(qǐng)學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，要表?yè)P(yáng)每一個(gè)敢于起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)，這樣會(huì)讓整個(gè)課堂的氣氛一下子就活躍了起來(lái)。在有關(guān)酸和堿的問(wèn)題解決后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，不管學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量如何，教師都要給予一定的肯定。如果教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題表示不屑一顧，初中的學(xué)生存在極強(qiáng)的叛逆心理，這些學(xué)生很顯然會(huì)對(duì)教師的課堂感到厭倦。在這一節(jié)《常見(jiàn)的酸和堿》中教師要掌握好課堂，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才不會(huì)讓課堂的氣氛低落，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)有很大的提高。

三、加強(qiáng)課堂把控，創(chuàng)立問(wèn)題情境

課堂的引領(lǐng)者是老師，老師是整節(jié)課的帶動(dòng)者，要想課堂氛圍好，就要求教師對(duì)于課堂的把握要精準(zhǔn)。一節(jié)好的課堂是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在出現(xiàn)著問(wèn)題，這些問(wèn)題是由老師或者是由學(xué)生提出，無(wú)時(shí)無(wú)刻充斥著問(wèn)題的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情能夠有顯著的提升，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

例如，在人教版初三化學(xué)下冊(cè)《化學(xué)肥料》這一節(jié)當(dāng)中，教師在上一課之前需對(duì)本節(jié)的內(nèi)容，要有一定的了解，要做到基本的要求，即學(xué)生提問(wèn)能夠立馬的回答出來(lái)。教師要知曉化肥最起碼的組成，比如尿素的組成，再比如天然肥料當(dāng)中的化學(xué)成分。教師在課堂上可以讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)提出問(wèn)題，這些問(wèn)題教師要求學(xué)生是僅僅局限于本節(jié)課的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)是有一定的好奇心的。學(xué)生提出的這些問(wèn)題可以是生活中最為常見(jiàn)的物品，不管學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，教師都要給予一定的評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)問(wèn)題情境就被設(shè)立起來(lái)了。在學(xué)生提完問(wèn)題之后，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的氣氛，臉上的表情等來(lái)把握課堂的進(jìn)度，這樣的條件下才能整體把握課堂的節(jié)奏，在有時(shí)間給學(xué)生提出問(wèn)題的情況下還能夠完整的完成教學(xué)任務(wù)，教師如果能夠做好這一點(diǎn)，那么本節(jié)課就相當(dāng)于是成功了。長(zhǎng)此以往下去，教師對(duì)于課堂的把控會(huì)越來(lái)越熟練，學(xué)生對(duì)于課堂也逐漸熟悉，這樣的一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題化教學(xué)對(duì)化學(xué)課程改革、學(xué)生興趣激發(fā)，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。因此，教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題化教學(xué)的概念和作用，結(jié)合初中生實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)方案和策略，促使學(xué)生的化學(xué)思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅明.基于問(wèn)題化教學(xué)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020，（18）.

[2]董長(zhǎng)明.基于核心素養(yǎng)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢，2020，（48）.