楊俊

摘要：近年來，隨著我國社會的建設(shè)發(fā)展，人們對身體健康越來越在意。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實施過程中，在當(dāng)下的高中教育教學(xué)工作當(dāng)中，體育教學(xué)的重要性越來越凸顯，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉是當(dāng)下教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，而運用怎樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)生樹立終身鍛煉的習(xí)慣，是當(dāng)下體育教學(xué)工作者所討論的重要問題之一。本文就從快樂教學(xué)法的意義入手，并提出了在體育教學(xué)中開展快樂教學(xué)課堂的措施和策略。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;高中體育;實施策略

引言

快樂教學(xué)法具有較強(qiáng)的主動性和靈活性，是通過調(diào)動學(xué)生的積極性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中體育教學(xué)中采用快樂教學(xué)模式，可以給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下不斷拓展思維，讓學(xué)生能夠更加牢固的掌握體育知識與技能，并在實際中通過體育鍛煉提升身體素質(zhì)。此外，快樂教學(xué)法還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師要掌握快樂教學(xué)法的內(nèi)涵，在課堂上靈活應(yīng)用快樂教學(xué)法，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1快樂教學(xué)法的意義

1.1更加突顯學(xué)生在課堂中的主體地位

新課程改革十分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于注重教師的教學(xué)而忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于一個被動學(xué)習(xí)的環(huán)境內(nèi)，很大程度上打擊了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。隨著人們不斷加強(qiáng)對素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)生的主體地位被提到了一個重要位置。因此，快樂教學(xué)法的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的格局，讓學(xué)生成為課堂的主角，通過打造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為為出發(fā)點，通過教授學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生更好地接受體育知識并進(jìn)行技能訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高?？鞓方虒W(xué)法還可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，在良好的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生可以有更多的交流，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.2有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

快樂教學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，快樂教學(xué)法為學(xué)生搭建了一個快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了足夠的思考空間，使得學(xué)生可以發(fā)揮自己的能力、表達(dá)自己的想法，這種方式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其主觀能動性較強(qiáng)，所以有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。

1.3愉快的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

如果能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從心理學(xué)的角度來看，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，這可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生非凡的效果。在這個過程中，體育教師傳遞的知識是多樣性的，所以很多知識點是相互聯(lián)系的，不是只有一種類型的知識點，因此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中，不能只局限于一點，要貫穿整個課程，讓每個教育知識點給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激感。

2開展快樂教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在體育教學(xué)實踐中運用新穎、獨特、恰當(dāng)、優(yōu)秀、深刻的啟蒙教學(xué)，體現(xiàn)體育的美和教師的魅力，讓學(xué)生明確體育的目的和意義，克服傳統(tǒng)只重視知識學(xué)習(xí)的觀念，知道教學(xué)計劃，落實課堂要求。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體意識，為后續(xù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。鼓勵教育要貫穿整個教育過程，講述過去，面向現(xiàn)在，面向未來，激發(fā)和發(fā)揚學(xué)生的身體鍛煉、健身自強(qiáng)的熱情、為祖國服務(wù)的抱負(fù)，全心全意為體育、集體活動、運動訓(xùn)練、體育比賽獻(xiàn)身。要堅持以人為本的思想，讓體育教師營造時代氛圍。對于進(jìn)入身心發(fā)展活躍期的青少年來說，體育課程的設(shè)計要新穎，要在場所安排、教材教法、設(shè)備使用等方面給學(xué)生帶來新鮮感。明確的教育目標(biāo)、現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計、合理的內(nèi)容搭配、嚴(yán)密的教育組織、有效的實踐方法使學(xué)生耳目一新。

2.2與學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)甚至于當(dāng)下的體育課程的學(xué)習(xí)中，多是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行課程內(nèi)容的分配與教授，在與學(xué)生的關(guān)系上，潛意識里更多地是以“命令”和“服從”的形式，致使體育課堂較為嚴(yán)肅，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上尤為嚴(yán)厲，致使學(xué)生在與教師的關(guān)系上逐漸疏遠(yuǎn)，對體育課程的學(xué)習(xí)降低了興趣。高中生的身體健康雖已逐漸成熟，但仍存在一定的差異，而教師不容置疑的教學(xué)形象，使學(xué)生有苦難言，形成不良的教學(xué)效果。因而在以快樂教學(xué)的教育基礎(chǔ)上，體育教師亦需要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系氛圍，讓學(xué)生能夠與教師積極攀談，分享體育文化與技能，以在友好和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的體育能力得以提升，并有效實現(xiàn)快樂教學(xué)。

2.3精選體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)內(nèi)容是開展快樂體育教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，還要考慮學(xué)生的年齡特點，以契合學(xué)生生活實際的內(nèi)容開展課堂教學(xué)，這是保證教學(xué)有效性的根本。例如，在高中體育教學(xué)項目中的籃球教學(xué)，該項運動對運動選手的身體體能及籃球技巧要求非常高，且對選手的團(tuán)隊協(xié)作能力具有極高的要求，單純的籃球訓(xùn)練項目并不利于提升學(xué)生的運動體驗。我們就可以考慮將籃球訓(xùn)練與其他運動相結(jié)合，以全新的訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平。譬如，我們可以將籃球、接力跑、障礙跑三個運動項目相結(jié)合，在該訓(xùn)練項目中，以籃球替代接力棒，然后將同學(xué)們劃分為多個比賽小組，同時選擇2組或3組進(jìn)行繞障礙接力比賽，在每個比賽小組的賽道上設(shè)置數(shù)量相等的障礙物，然后以運球的方式前進(jìn)，在到達(dá)指定地點后，將籃球傳給下一組員，直至運球至賽道終點。這種訓(xùn)練方式對學(xué)生的身體體能、籃球運球能力、手眼協(xié)調(diào)能力等均有顯著的提升作用。如果我們不具備這樣的硬件設(shè)施，還可以將賽道障礙跑更換為繞樁運球接力，這種方式也是將學(xué)生劃分為多個參賽小組，然后由組員繞樁運球，運球一圈后傳球給下一組員，最先結(jié)束繞樁運球的小組獲勝。在具體實施過程中，需要我們結(jié)合自身實際有選擇的進(jìn)行，當(dāng)然也可以根據(jù)我們的具體條件做必要的調(diào)整。

結(jié)束語

高中階段的體育教學(xué)具有必要性及重要的意義，是緩解壓力及狀態(tài)的關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展以快樂教育的方式展開教學(xué)，將多種形式下的課堂呈現(xiàn)并實施于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以促使其有效學(xué)習(xí)體育學(xué)科的同時，培養(yǎng)其良好的體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪阿池.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].才智，2019（9）：7-8.

[2]袁書年.體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運用[J].當(dāng)代體育科技，2019（921）：93-97.

[3]李艷青.高中體育教學(xué)困境與策略研究[J].青少年體育，2019（11）：100-101.