鐘云鵬

摘要：班集體是學(xué)校開展教育活動，實(shí)施教師管理的基本單元，是教師參與教學(xué)組織的主要對象和動力。構(gòu)建具有凝聚力、友善度的團(tuán)隊(duì)，有助于營造學(xué)習(xí)氣氛，使班成員互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，推動德智體質(zhì)量不斷提高。讓班成員在學(xué)習(xí)、生活上都會展現(xiàn)出突出特色，這與班集體意識的培養(yǎng)密不可分。文章從確立班集體目標(biāo)、建立正確的集體輿論、積極開展課堂活動、營造良好的課堂氛圍等多個(gè)方面，就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的集體意識、班級管理方式進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動;班集體意識;班級管理;培養(yǎng)策略

前言

集體意識是集團(tuán)成員對集體目標(biāo)、信念、價(jià)值和規(guī)范等的認(rèn)識，集體中的每個(gè)成員總是按照集體的行動標(biāo)準(zhǔn)要求自己，個(gè)人利益服從集體利益，表現(xiàn)出對集體有很高的責(zé)任感和信賴感。集體意識的形成有利于培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，有利于建立良好的道德風(fēng)氣，解決人際關(guān)系的矛盾和沖突等，有潛在的轉(zhuǎn)移作用。目前，對少先隊(duì)員加強(qiáng)集體意識的培養(yǎng)教育，意義十分重大。

從現(xiàn)實(shí)來看，很多少年先鋒隊(duì)員的集體意識薄弱，其中一個(gè)重要原因是，現(xiàn)在的少先隊(duì)員幾乎都是獨(dú)生子，從小就被父母溺愛，經(jīng)常處于家族構(gòu)成的中心地位。所謂“小皇帝”就是對其中心理位置的描寫。當(dāng)這種中心意識在社會上蔓延的時(shí)候，學(xué)生會希望自己仍然在學(xué)校和其他團(tuán)體中處于中心地位。因此，無視組織紀(jì)律行動，毫無集體意識，不懂得尊重他人和團(tuán)結(jié)友愛。作為獨(dú)生子的現(xiàn)代少年先鋒隊(duì)員是跨世紀(jì)的一代，他們的集團(tuán)意識怎么樣，直接關(guān)系到未來接班人的素質(zhì)，影響著未來社會的道德風(fēng)尚。因此，加強(qiáng)少年先鋒隊(duì)員的集體意識的培養(yǎng)是具有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義的任務(wù)，是少年先鋒隊(duì)指導(dǎo)員逃不掉的歷史責(zé)任。

一、班集體的原則與定義

在班級的建立和管理過程中，班主任要圍繞班級奮斗目標(biāo)開展各種工作，讓學(xué)生為班級設(shè)定的共同目標(biāo)而努力。班級集體的共同目標(biāo)是班級成員參加集體活動的計(jì)劃，這是全班同學(xué)統(tǒng)一活動的指南針，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的愿望。

1.班集體的共同目標(biāo)必須是方向性

班集體的共同目標(biāo)是全班同學(xué)沿著正確的學(xué)習(xí)和生活道路共同努力，達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的。班級的共同目標(biāo)和現(xiàn)在的社會教育目標(biāo)一致，保持正確的方向，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人理想和個(gè)人目標(biāo)，并符合學(xué)生的實(shí)際情況。

2.班級的共同目標(biāo)應(yīng)該具有激勵(lì)性

班集體的共同目標(biāo)是要動員所有學(xué)生一起努力。它應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)他們朝著實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的方向邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生只要他們愿意付出，自然就會有回報(bào)，因此，班集體的目標(biāo)應(yīng)是所有學(xué)生都以身作則，團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、針對整個(gè)班級的集體意識建設(shè)

班級集體是一群學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，具有一定程度的目的、組織和適應(yīng)性。好的班級集體不是自然形成的，而是在班主任的精心組織和訓(xùn)練下慢慢成立的。

1.班級干部選拔和組織

選拔班長的方法大致有三種。第一是由班主任直接任命。第二個(gè)是民主選舉。第三個(gè)是交替。不管怎樣，被選拔出來的班級干部必須提高思想水平，為全班服務(wù)，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和管理能力，努力學(xué)習(xí)，示范，發(fā)揮模范作用。

2.形成班組的正確輿論和良好班風(fēng)

班集體的輿論是指在班集體中占據(jù)主導(dǎo)地位的意見，需要得到很多學(xué)生的認(rèn)可，從而通過討論確認(rèn)或否定集團(tuán)及其成員的言行。班級負(fù)責(zé)人可以采用以下方法來培養(yǎng)班級集體的正確輿論。首先，教育學(xué)生道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。第二，贊美好的行為，批判壞的思想和行為，班級的風(fēng)格是班上大多數(shù)學(xué)生說話、行動、心理狀態(tài)的普遍傾向和實(shí)行方式。下課后，老師要配合學(xué)生課堂上的具體情況，明確要求，在班上樹立榜樣，讓大家有明確的目標(biāo)。

3.定期舉辦教育活動和特定的班會

在班級和學(xué)校以外進(jìn)行文化和科學(xué)活動，可以引導(dǎo)少先隊(duì)員參加必要的集體活動和社會服務(wù)活動。在活動中，學(xué)生開闊視野，增加知識，鍛煉技能，可以培養(yǎng)良好的素質(zhì)，并促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主題班會是班級委員會在班主任的指導(dǎo)下，圍繞班級主題和問題組織起來的教育活動。首先，請選擇好的話題，這個(gè)題目要從小事著眼;第二，調(diào)動學(xué)生的思想，選擇能夠帶動大家熱情的班會主持人;第三，需要好的班會制度，在班會結(jié)束之前，要充分說明班會的意義，指出不足之處和今后工作的方向。

三、如何在少先隊(duì)活動中培養(yǎng)學(xué)生班集體意識

少年先鋒隊(duì)員的集體意識的培養(yǎng)怎么進(jìn)行？在一般、抽象的集體主義、愛國主義等意識理論上，不僅要有少年教育發(fā)展的規(guī)律，還要發(fā)揮少年先鋒隊(duì)組織和指導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用，從細(xì)節(jié)上，在具體形象的組織活動中，確立和強(qiáng)化少年先鋒隊(duì)員的集體意識筆者認(rèn)為美化很重要。進(jìn)而讓學(xué)生逐漸形成集體主義、愛國主義精神和其他良好的道德風(fēng)尚。

（一）集體意識的確立

首先，在學(xué)生充分了解自己的過程中，要有集團(tuán)意識。在這方面，主要是讓一位少年先鋒隊(duì)員了解“我”是什么，學(xué)會正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。“我”只不過是集團(tuán)中的普通一員，沒有什么特別的資格，更沒有資格把家庭中的中心地位帶到班集體里。在少先隊(duì)這個(gè)大家族中，誰都必須服從集體的目標(biāo)和利益，任何人都要遵守集體紀(jì)律。這種確立集體意識的方法適合少年兒童的心理特征和教育規(guī)則，有助于少年先鋒隊(duì)員在了解自己的過程中逐漸確立集體意識。

（二）集體意識的強(qiáng)化

少年先鋒隊(duì)員在認(rèn)識自己的過程中第一次形成的集體意識并不一定是堅(jiān)強(qiáng)的，需要進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因此，教師應(yīng)積極地創(chuàng)造優(yōu)秀的一系列活動的順利進(jìn)行，是經(jīng)常強(qiáng)化少年先鋒隊(duì)員的集體意識的有效途徑。具體的方法是，大隊(duì)結(jié)合“自強(qiáng)、自護(hù)、自律、自愛、自理”的目標(biāo)達(dá)成活動，大力開展“五自”優(yōu)勝隊(duì)的評選活動?；顒又薪?jīng)常要求每個(gè)選手嚴(yán)格要求自己，銘記自己是集體、團(tuán)隊(duì)的一員，個(gè)人所做的事關(guān)系到團(tuán)隊(duì)中的集體榮譽(yù)，因此每個(gè)選手心中都有他人，有集體我會和團(tuán)體成員好好合作，共同努力爭取勝利。在這之前，優(yōu)秀的“五自”的目標(biāo)達(dá)成活動是長期的工作，要求學(xué)生經(jīng)常不懈怠地嚴(yán)格要求自己，再加上在其他方面被制度化了的少先隊(duì)的組織活動，從而產(chǎn)生隊(duì)員們最初創(chuàng)立的集體觀念，并在長期具體的活動中得到強(qiáng)化。

（三）集體意識的美化

為了長期鞏固成員的集體意識，必須讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量，讓他們感受到在集體中與人交往時(shí)友好互助的好處，讓他們體驗(yàn)作為集團(tuán)一員的美好體驗(yàn)。在以連為單位具體展開的“一對一”的交友活動中，教師可以創(chuàng)造出友好交往成員的條件。例如，組員組成學(xué)習(xí)活動的合作伙伴，動員成員交換自己喜歡的報(bào)紙和讀物，共同分享自己喜歡的玩具、文具和認(rèn)識的朋友等。這些活動適合少年的心理和交際特征。他們可以在團(tuán)結(jié)與合作中克服學(xué)習(xí)、生活中的一些困難，體驗(yàn)友好交往的樂趣。因此，少年先鋒隊(duì)員會變得大方，相互間成為伙伴，并學(xué)會互相關(guān)心，最終自發(fā)地為集體做有益的事。

結(jié)語

總之，在社會競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，對于學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)術(shù)層面上，要想學(xué)生適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會，要想學(xué)生在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代中更具社會競爭力，小學(xué)教師就應(yīng)發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展一系列有利于培養(yǎng)、增強(qiáng)、美化少先隊(duì)員集體意識的具體活動，從而讓他們從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)集體意識，這不僅是時(shí)代的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)斌《淺談班級管理中的集體輿論》，《職業(yè)教育旬刊》2014年第4期。

[2]黃新光《淺談如何培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)》，《教育》2016年第12期。