羅琳

【摘要】現(xiàn)如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)給孩子選擇學(xué)前教育，這個(gè)階段的課程雖然很簡(jiǎn)單但是都是幼兒的啟蒙課程，能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中起到很大的幫助，教師需要重視這個(gè)時(shí)期，助力學(xué)生讓他們能夠在幼兒時(shí)期就形成良好的世界觀和一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展過(guò)程中更有目的性。在長(zhǎng)期以來(lái)的大數(shù)據(jù)分析下得到以下一些經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠幫助教師更好的教導(dǎo)幼兒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒教學(xué);個(gè)性發(fā)展

開展學(xué)前教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，還能使幼兒形成社會(huì)認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展，在全面實(shí)行素質(zhì)教育環(huán)境下，提升學(xué)前教育質(zhì)量，也成為當(dāng)前的首要研究任務(wù)。而處于幼兒階段的孩子正是其個(gè)性養(yǎng)成與能力發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)前教育活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)幼兒的個(gè)性養(yǎng)成與能力發(fā)展意義重大，更關(guān)乎幼兒的身心發(fā)展。所以，對(duì)于幼兒階段的開展學(xué)前教育是一項(xiàng)十分重要的工作。

1提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力

幼兒在離開父母的庇護(hù)后，第一個(gè)接觸的就是幼兒教師，而幼兒園也是其接觸社會(huì)所邁出的第一步，四歲是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段需要接受正確合理的教育指導(dǎo)，對(duì)于幼兒園而言，應(yīng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行有指向性地鍛煉，并要組織一些趣味性活動(dòng)或游戲，以展現(xiàn)他們的天性和獨(dú)特魅力。

通過(guò)開展學(xué)前教育，還能提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，使其初步認(rèn)知與了解社會(huì)，逐步適應(yīng)社會(huì)，明確自身的社會(huì)定位，而幼兒對(duì)于陌生事物，也充滿了新鮮感和好奇感，只有幼兒教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能使其社會(huì)認(rèn)知能力不斷強(qiáng)化。當(dāng)幼兒具備了社會(huì)認(rèn)知能力后，就能主動(dòng)地參與到集體生活中，面對(duì)陌生事物也能快速地接受，其心理也能得以健康發(fā)育。為使學(xué)前教育效果發(fā)揮得更好，使幼兒不斷強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知能力，幼兒教師還應(yīng)在幼兒參與集體生活時(shí)，及時(shí)地予以其激勵(lì)，輔助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)而使幼兒在遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立找尋解決辦法，這樣一來(lái)，當(dāng)其走上社會(huì)后，也能獲得良好發(fā)展。

2學(xué)前教學(xué)需要不斷創(chuàng)新

幼兒由于生活的家庭背景不同，還有年齡特點(diǎn)因素，在興趣愛(ài)好方面也存在很大的差異，都具有一定的個(gè)性特征，在同樣的事物上，也會(huì)表現(xiàn)出不同的看法。

所以，老師在對(duì)幼兒開展學(xué)前教育過(guò)程中，要充分尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，將幼兒的內(nèi)在潛力充分挖掘出來(lái)，為幼兒創(chuàng)造良好的想象空間，讓其去思考，去創(chuàng)新。并充分考慮幼兒具有的個(gè)性特征，通過(guò)各種教育活動(dòng)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，這更利于幼兒綜合素質(zhì)的全面提升，使其保持良好的自信心，積極主動(dòng)地展現(xiàn)自我，促進(jìn)自我能力的不斷發(fā)展。如在對(duì)幼兒開展教學(xué)之前，利用課前幾分鐘讓幼兒進(jìn)行“今天我是代班小教師”等游戲活動(dòng)，每天挑選一位幼兒進(jìn)行表演，同時(shí)可以讓幼兒展現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的方面，如果繪畫好的幼兒，可以讓他們展現(xiàn)自己的繪畫作品，并將自己創(chuàng)作靈感講述給大家。在唱歌的幼兒可以讓其一展歌喉，唱出其喜歡的歌曲等等這些，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)。

3學(xué)前教育有助于幼兒性格的養(yǎng)成

學(xué)前教育是學(xué)齡前兒童接受的主要教育形式，其教育核心是將幼兒的身心發(fā)展規(guī)律作為重中之重。就當(dāng)前的學(xué)前教育情況而言，幼兒并未獲得個(gè)性化發(fā)展，究其本質(zhì)原因，主要是由于教育模式過(guò)于程序化、模式化。

在學(xué)前教育過(guò)程中，未能與時(shí)俱進(jìn)傳授新的知識(shí)內(nèi)容，也沒(méi)有充分考量幼兒的性格及其他方面因素，沒(méi)有對(duì)幼兒實(shí)行個(gè)性化教育，加之幼兒家長(zhǎng)的教育理念落后，片面地認(rèn)為幼兒教師只需要照看幼兒的日常生活，使得幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境不夠優(yōu)質(zhì)。在此背景下，如何在有效保證學(xué)前教育質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，對(duì)其今后成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大，也是廣大幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)竭力探究的重要課題。開展學(xué)前教育的終極目標(biāo)，就是使幼兒在啟蒙階段，接受有計(jì)劃性、針對(duì)性的教育指導(dǎo)，使其情商、思維以及道德品質(zhì)，得以全面發(fā)展，繼而為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，開朗、積極的性格與心態(tài)，能夠在最大限度上提高人性的魅力，也能使幼兒的成長(zhǎng)道路更加順暢，在此時(shí)期的幼兒，大部分時(shí)間都處于家長(zhǎng)的悉心愛(ài)護(hù)中，很少有機(jī)會(huì)接觸到家庭以外的世界，這樣一來(lái)，幼兒的性格養(yǎng)成也會(huì)受到極大影響。而通過(guò)開展學(xué)前教育，不僅能有效緩解上述情況，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與同齡人接觸與相處的空間，還能通過(guò)集體生活，使幼兒與陌生世界進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的接觸，并不斷完善自身的性格。與此同時(shí)，在幼兒教師正確的教育指導(dǎo)下，幼兒的內(nèi)心世界也能更加豐富，這對(duì)于幼兒性格的養(yǎng)成，也能發(fā)揮出極大的促進(jìn)作用。

總而言之，學(xué)前教育直接影響著幼兒的個(gè)性發(fā)展，需要幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)做到足夠的重視，更便于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒正確的觀念為目標(biāo)，采取多元化的教育形式，養(yǎng)成良好的性格，獲取全面的發(fā)展。

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