王春

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯思維的關(guān)鍵。在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進(jìn)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的教學(xué)模式過于死板，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，在上課的時候不能集中注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們要針對這樣的單一教學(xué)模式進(jìn)行改革，對于數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究和探討。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;現(xiàn)狀;教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的關(guān)鍵，也是為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。有句話說得好，學(xué)好數(shù)理化走遍全天下，所以學(xué)生在上學(xué)的時候，家長就很關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，比較難理解的，所以在家長看來，只要把數(shù)學(xué)學(xué)好了就行，其他科目都沒有數(shù)學(xué)難學(xué)。但是在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總是有學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，成績總是上不去。在小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，也要老師正確地引導(dǎo)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)項(xiàng)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略研究過程中產(chǎn)生的具體問題

（一）不注重加強(qiáng)師生間的交流互動

在當(dāng)前教學(xué)中存在著一些問題，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉，只是一味地去講課，把課本上的知識以及重點(diǎn)難點(diǎn)都講完了，就是完成任務(wù)，進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，就會出現(xiàn)老師自己在臺上講，學(xué)生游離在課堂以外。缺少師生之間的交流與互動，老師講完知識以后，也沒有及時地和學(xué)生溝通，無法了解到學(xué)生對知識的掌握程度。也不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到困難，不能及時地給予幫助，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。

（二）不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提，數(shù)學(xué)本身就是抽象化的，很多知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)都很難理解，需要學(xué)生花很多時間去理解，去學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。但是，很多老師只是注重學(xué)習(xí)的學(xué)生成績，自己的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，缺少對學(xué)生的關(guān)注。往往這種機(jī)械化的教學(xué)模式往往會適得其反，讓學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體研究策略

（一）做好備課工作以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師做好備課工作是提高課堂效率的關(guān)鍵。老師應(yīng)在備課上多花一些時間和心思。課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要場所，課堂時間對于學(xué)生來說也是非常寶貴的。因此老師做好備課工作就顯得尤為重要。做好備課可以活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)師生之間的交流和互動，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在講解認(rèn)識圖形這堂課的時候，老師需要提前去做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一些有關(guān)于圖形的圖片，或者生活中常見的事物的圖形，然后在上課的時候老師可以利用多媒體把圖片放在投影儀上讓學(xué)生們?nèi)タ础＿@樣可以讓學(xué)生更加直觀地看到圖形，認(rèn)識圖形。無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

（三）加強(qiáng)師生交流互動以提高教學(xué)效率

師生互動是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的。教學(xué)中老師和學(xué)生都是課堂中的主體。老師的教學(xué)水平也是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來的。老師需要多關(guān)注學(xué)生，不要只是一味地去關(guān)注學(xué)生的成績。加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，拉近老師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如;老師在講解《找規(guī)律》這堂課的時候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)材料去開展活動，老師在講課之前，老師先給學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)知識的視頻，然后設(shè)計(jì)下一個問題，讓學(xué)生去討論，通過視頻和所學(xué)的知識點(diǎn)去找尋答案。在學(xué)生討論過程中老師可以融入進(jìn)去，看看學(xué)生們有沒有遇到什么困難和問題，老師及時給予幫助和引導(dǎo)。增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）科學(xué)地運(yùn)用課本教材是提高教學(xué)研究效率的保障

學(xué)生獲取知識的主要途徑就是書本，學(xué)生可以通過課本學(xué)習(xí)到知識，老師應(yīng)該靈活地運(yùn)用書本上的知識，讓學(xué)生通過書本上學(xué)習(xí)到更多的課外知識。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到課本知識對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常重要的，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

例如;老師在講解《分?jǐn)?shù)與整理》這堂課的時候，老師可以讓學(xué)生們先去看一下課本，先去了解一下。然后老師可以設(shè)定一定的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境里去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深對課本知識的了解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并沒有那么難。讓學(xué)生意識到課本材料的重要性。

結(jié)語：

總而言之，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。增加老師和學(xué)生之間的互動和交流，讓老師在和學(xué)生交流和溝通中了解到學(xué)生對知識的掌握程度，并給予及時的幫助和引導(dǎo)。提高學(xué)生的主體地位。老師在課堂上給學(xué)生足夠的時間的空間去思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，讓學(xué)生從心里面愛上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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