陳海玲

摘要：生活是數(shù)學(xué)的源泉，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)和他們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成幼兒看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓他們走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正讓他們喜歡上這充滿生命活力的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);興趣;生活;觀察;游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是孩子天性愛(ài)好的外在表現(xiàn)，也是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)生動(dòng)力。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，欲想從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)從興趣入手，在日常生活中盡情讓幼兒享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。從而讓孩子們體會(huì)：“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。”而我們面對(duì)的是學(xué)齡前的孩子，既然如此，那么如何才能把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)見(jiàn)解。

一、在日常生活中多方面地引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

日常生活中的各種活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效場(chǎng)所。幼兒生活的周圍環(huán)境中充滿了數(shù)、量、形，利用日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。譬如：春天到了，帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無(wú)意地用數(shù)學(xué)描述所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的情感?！巴?，這兒有這么多種五顏六色的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的，數(shù)一數(shù)，共有八種呢！”又如，在教幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子時(shí)，可隨意抓起一把來(lái)和孩子一起猜有幾顆，比一比誰(shuí)猜得準(zhǔn)。像這樣在教學(xué)和日常生活中隨時(shí)隨地潛移默化地感受數(shù)學(xué)，孩子就會(huì)逐漸像你一樣擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)自己的思想。

二、在游戲中激發(fā)幼兒愉悅的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝艘粋€(gè)表現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生的健康。首先，游戲是幼兒自己自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，它既能為兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快情緒體驗(yàn)的條件，又能使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

如：小班和中班的孩子剛來(lái)幼兒園，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉悅的情感尤為重要。如在“老鷹捉小雞”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做雞媽媽，小朋友做小雞，一只雞媽媽，許多小雞;捉到小雞有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的;小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。從游戲中讓幼兒知道數(shù)字的概念，老師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，幼兒情緒愉快自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。

又如在“愛(ài)心超市”體驗(yàn)中，可創(chuàng)設(shè)游戲：給每件物品的標(biāo)上價(jià)，直接寫(xiě)上1-10元不等的價(jià)錢(qián)，游戲開(kāi)展中，我請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)收銀員，其他幼兒分別扮演顧客，每名顧客有5元錢(qián)，讓幼兒自由地進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)活動(dòng);購(gòu)買(mǎi)時(shí)，規(guī)定幼兒手中的5元錢(qián)只能買(mǎi)2樣或3樣的物品。又如在早餐和午餐前引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對(duì)應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏色……。因此，游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成兒童的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，從而引發(fā)幼兒愉悅的情感，更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓孩子在日常生活感受數(shù)學(xué)好玩，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孩子天生就愛(ài)玩，甚至可以說(shuō)，我們根本不用給孩子買(mǎi)太多玩具，孩子來(lái)到這個(gè)世界，我們身邊隨便身邊的各種物品都是孩子的玩具。如在“吹泡泡”的游戲中讓幼兒感受“大”和“小”。老師和幼兒手拉手圍成一個(gè)圓，一邊走，一邊念：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大（?。┡菖?，”泡泡有大的有小的，有紅的有綠的，“嘣！”泡泡爆炸了，變成了許多小泡泡等等。

我們還可以讓孩子或用頭頂書(shū)包，或用手提水，從中體會(huì)水的重量，讓孩子快跑與慢跑體會(huì)速度，跑步時(shí)再給孩子記個(gè)時(shí)間，體會(huì)速度、距離與時(shí)間的關(guān)系，我們還可以陪孩子拍球、跳繩，并記錄個(gè)數(shù)……。

四、將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到幼兒熟悉的日常生活的內(nèi)容中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的事物充滿興趣，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要努力把枯燥無(wú)味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，挖掘孩子身邊的、熟悉的、感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人;說(shuō)一說(shuō)自己鞋子的號(hào)碼、體重、身高，家里的電話號(hào)碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;看一看日歷，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日……

五、在家校合作中積極推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

充分發(fā)揮家園互動(dòng)作用，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒運(yùn)用分類知識(shí)整理玩具、書(shū)本、衣物等，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的教育不僅是學(xué)校的義務(wù)在家里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并能讓幼兒更好地知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，日常生活中到處能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)家校合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來(lái)自生活中的信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

總之，在培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程中，老師盡可能聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體化、有趣化，讓幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里快樂(lè)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在玩中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而讓幼兒從小就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

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