王燕

摘要：隨著素質(zhì)教育的提高和推進，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為理念的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，建立有效的課堂教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)建立有效的課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際情況作為核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)概念進行分析，以期提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)實踐

引言

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)相對抽象，由于該學(xué)科的性質(zhì)，教師可以在課堂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，按照課堂教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力入手，有效課堂完成課堂目標(biāo)。同時，在思考如何實現(xiàn)這一重要的中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的同時，課堂教學(xué)實踐與探索總結(jié)出一套有效的教學(xué)策略，以調(diào)動學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維和習(xí)慣，培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)時間的有效性。

一、課前導(dǎo)入激發(fā)興致，有效課堂教學(xué)

核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)概念課堂實踐是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要環(huán)節(jié)，希望獲得良好教學(xué)效果的教師可以通過課前的課堂介紹環(huán)節(jié)，以課堂內(nèi)容為范式，可以設(shè)計這種靈活的介紹意味著開始教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生充分進入課堂學(xué)習(xí)，進入學(xué)習(xí)體驗課堂。

比如在教授《畫軸對稱圖形》時，教師可以使用多媒體動畫面的方式來展示生活中的對稱圖形，讓學(xué)生理解這部分的知識內(nèi)容，用對稱圖形來理解和總結(jié)出特點。教師利用多媒體拓展課堂介紹模式，讓學(xué)生通過直觀的圖片介紹，了解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣，課堂教學(xué)活動的引入就符合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念的教育要求。因此，通過生動的、靈性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望?？紤]到教學(xué)導(dǎo)入的效果，教師們從各個角度進行探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出能夠激發(fā)學(xué)生實際教學(xué)興趣，高效完成教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法。

二、課堂數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)，鍛造數(shù)學(xué)思維能力

課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。教師通過對數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并以此為基準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提供有效的課堂基礎(chǔ)。在這里，老師們根據(jù)自己的專業(yè)數(shù)學(xué)技能，通過問答環(huán)節(jié)，整合數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，展示了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用問答模式的教學(xué)價值。這樣，通過數(shù)學(xué)思維能力的作用，建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的成長與發(fā)展體系，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)實踐模式，讓學(xué)生高效引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂.

比如《平面直角坐標(biāo)系》課堂，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過問題教學(xué)法探索問題，掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在《平面直角坐標(biāo)系》教材中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，深挖問題，設(shè)計適合學(xué)生探索的內(nèi)容，在過程中不斷對問題進行分類，幫助引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，逐步提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、課堂練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣

課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識的重要連接，對學(xué)生來說非常重要。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生安排一個復(fù)習(xí)和整合的時間，讓學(xué)生利用這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。它使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和實踐，積極地將它們?nèi)谌肴穗H關(guān)系，并有效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。在這種數(shù)學(xué)整合中，教師可以利用有限的課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂實踐，逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)和整合能力。

例如，《正數(shù)和負數(shù)》 課后，老師可能會留出一些時間讓學(xué)生鞏固和練習(xí)課堂知識。這些過程對于幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)至關(guān)重要。對此，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計此環(huán)節(jié)的練習(xí)，與學(xué)生一起完成課堂知識掌握練習(xí)，找出不足之處，彌補其成效。教師的試題應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)問題設(shè)計?！爸R競賽中，用+15表示15分，減10，如何展示？”，“我們在百貨公司有抽獎活動，使用轉(zhuǎn)盤。+3贏就是逆時針抽3次，為什么不順時針轉(zhuǎn)10次呢？”，“如果食品質(zhì)量檢測中食品質(zhì)量是+1.5，-1.5是什么意思？” 通過對這些課堂問題的回答，學(xué)生可以有效地完成多課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與實踐，挖掘課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵，深入理解課堂知識，可以增強學(xué)生對這些知識的理解。因此，在本課“正反”相關(guān)知識中，進行總結(jié)本課知識的活動，有效地完成對本課綜合知識的理解。因此，對于課堂教學(xué)中的這一內(nèi)容，教師可以從多方面探索知識的整合，幫助學(xué)生提高課堂實踐技能，養(yǎng)成整合數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)目標(biāo)。

結(jié)語

總之，要在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂并取得良好效果，教師必須依靠課堂教學(xué)實踐和探索，不斷積累有效的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，開展教育活動。目標(biāo)和完整的課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練學(xué)生實現(xiàn)識字目標(biāo)。因此，教師可以從課前引入的教學(xué)目標(biāo)和課堂問題協(xié)作和探究技能的培訓(xùn)、有效的課堂整合實踐和良好的數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)目標(biāo)開始。

參考文獻

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