陳穎熙

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，課堂提問的最終目的就是帶動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的思考，讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力。所以，在課堂提問的過程當(dāng)中，為了保障提問的有效性，教師也應(yīng)該加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用提問技巧，尊重思維規(guī)律。基于此，以下對(duì)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效提問

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培育學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、運(yùn)算能力等素養(yǎng)，教師在授課過程中應(yīng)注重滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開展有效的提問活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解;同時(shí)，注重活躍課堂氛圍，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。要基于學(xué)生立場(chǎng)，從落實(shí)素養(yǎng)入手，踐行素質(zhì)教育理念與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的高水平發(fā)展。

一、通過一些趣味形式的活動(dòng)促進(jìn)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，雖其注重于思考但實(shí)際練習(xí)也是必不可少的，學(xué)生對(duì)于通過趣味教學(xué)所吸收的課堂知識(shí)，記憶是極為深刻的.教師要趁熱打鐵，但枯燥的練習(xí)只會(huì)使學(xué)生對(duì)于剛學(xué)會(huì)的知識(shí)的興趣性大打折扣，使課堂效率下降.而以趣味活動(dòng)為載體的隨堂練習(xí)卻能夠很好地處理此問題，小火車式接龍回答、抽簽選擇等小型趣味活動(dòng)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維.從神經(jīng)學(xué)上來(lái)講，在多巴胺分泌旺盛的情況下，人的思維邏輯也會(huì)得到較大的提升.而這類活動(dòng)恰好能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其多巴胺分泌增多.以“分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)趣味課堂為例，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算是教學(xué)的重要內(nèi)容，基于此，教師可以依據(jù)學(xué)生座位的分組，對(duì)組數(shù)移動(dòng)變換構(gòu)成分?jǐn)?shù)運(yùn)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查.這樣不僅增加了課堂上的趣味，還讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶.教師帶領(lǐng)學(xué)生參與這種活動(dòng)，能夠讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系明顯拉近，有利于教師教授學(xué)生時(shí)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng).

二、開展生活化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生提問欲望

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)投入數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)因和動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要組成內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)的重要前提。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的提問能力，激活學(xué)生的思維，教師就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在產(chǎn)生探究興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)其提問欲望，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。開展生活化教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，科學(xué)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生活化教學(xué)是指將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常見問題相結(jié)合，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“小數(shù)混合運(yùn)算”時(shí)，教師便可以借助生活實(shí)例教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽住院了，陽(yáng)陽(yáng)想拿出自己存的98元錢為媽媽買水果，現(xiàn)在已知去醫(yī)院的來(lái)回路費(fèi)是8元，媽媽喜歡吃的蘋果是每斤8.5元，問陽(yáng)陽(yáng)可以給媽媽買幾斤蘋果呢？這個(gè)問題更符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)在教師的提問中認(rèn)真思考，教師還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生逆向提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、加強(qiáng)幾何直觀

例如，在教材三年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》部分內(nèi)容的講解過程中，展示學(xué)生不同的興趣愛好活動(dòng)圖片，并提問：“你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)是什么？”學(xué)生給出不同的答案：看漫畫書、寫毛筆字、畫畫、踢足球、短跑等。接著，教師利用數(shù)學(xué)軟件制作兩個(gè)表格，將班級(jí)內(nèi)男女學(xué)生的愛好分別填于表中，提問：“觀察這兩個(gè)表格，你能夠得到哪些相同的信息？”學(xué)生回答：“兩表都在描述喜歡不同活動(dòng)的人數(shù)。”再選取三名學(xué)生，將他們的年齡、身高、體重、愛好信息整理后呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生嘗試將復(fù)雜的信息填入同一個(gè)表格中，如引導(dǎo)學(xué)生畫出五列四行表格，分別將姓名、人數(shù)、年齡、身高、體重、愛好等信息填入表中，并將多媒體所提示的信息納入表中，從而制成一個(gè)能夠體現(xiàn)所有復(fù)雜信息的統(tǒng)計(jì)表。提問：“相比多媒體上呈現(xiàn)的雜亂信息而言，統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)？”學(xué)生回答：“統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)潔清晰，能夠有序展現(xiàn)不同人的有關(guān)信息?！庇纱丝芍?，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)幾何直觀，能夠使之學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)信息，或者根據(jù)信息制出圖表。

四、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)施有效提問

在課堂問題設(shè)置的過程當(dāng)中，情境的有效創(chuàng)設(shè)是必不可少的。教師在此過程當(dāng)中應(yīng)該保障情境創(chuàng)設(shè)妙趣橫生，新穎別致。這樣才可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和求知欲望，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到不斷的激發(fā)。例如，在講解《比較分?jǐn)?shù)的大小》的過程當(dāng)中，教師就可以加強(qiáng)故事情境的創(chuàng)設(shè)，可以將“孫悟空分西瓜”這樣的故事引入進(jìn)來(lái)。孫悟空得到西瓜后決定平分，但豬八戒非要西瓜的1/5或者1/6。孫悟空滿足了豬八戒的心愿，但豬八戒卻發(fā)現(xiàn)自己得到的西瓜變得更小了。在情境創(chuàng)設(shè)完畢之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提出：“為什么豬八戒最終得到的西瓜變得更小了？”“你能幫助豬八戒解決這樣的問題嗎？”通過這樣的方式就可以讓學(xué)生在情境探索過程當(dāng)中懸念頓生、趣味盎然，真正地讓課程氛圍變得更加活躍，讓教學(xué)的開展也生動(dòng)有趣。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)互動(dòng)趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)及邏輯性思考能力、辯證性思維、創(chuàng)新能力、面對(duì)困難的無(wú)懼、敢于探索的勇氣.數(shù)學(xué)互動(dòng)趣味教學(xué)這種能夠讓學(xué)生提出更多問題的教學(xué)方法會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)，個(gè)人能力的提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的作用.

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