苗永峰

摘要：在初中教育教學(xué)階段，歷史學(xué)科是一門重點(diǎn)且文化內(nèi)涵較為深遠(yuǎn)的學(xué)科之一，初中階段的學(xué)生學(xué)好歷史知識，不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有利，而且還對于提升學(xué)生的歷史意識、綜合素養(yǎng)有較好的促進(jìn)作用，所以，作為一名初中歷史教師，我們首先要有教授學(xué)生歷史知識的意識，其次還要有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的魄力，那么，怎樣做好初中歷史教學(xué)呢？本次文章我們就對將歷史圖片教學(xué)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的相關(guān)情況做一分析探究，希望能夠?yàn)楦嗟臍v史學(xué)科教育工作者開辟新的教學(xué)思路與途徑。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;初中歷史;教學(xué)運(yùn)用;教學(xué)效果

當(dāng)前，教育教學(xué)領(lǐng)域有了極大的革新與發(fā)展，新課程教學(xué)理念深入融入到教學(xué)工作中，給我們教育工作者帶來了很多新的教學(xué)思考與思路。在初中歷史教學(xué)過程中，以往的教學(xué)方法是單調(diào)枯燥的，在教學(xué)中，教師更多的選用一塊黑板一張嘴的教學(xué)方法[1]，也不能給學(xué)生構(gòu)建活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，學(xué)生會覺得枯燥而乏味，這不利于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)歷史知識。所以，老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將歷史圖片教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了較為理想的教學(xué)效果。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用歷史圖片

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是歷史教學(xué)過程中較為重點(diǎn)的環(huán)節(jié)之一，課堂導(dǎo)入主要起到讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入課程知識學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。但是縱觀我們當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入方式教師們選用的并不科學(xué)，甚至有些老師對這一環(huán)節(jié)根本就不重視，沿用的還是理論講解的方式，這樣的導(dǎo)入是不科學(xué)的，甚至不能起到應(yīng)有的效果，更加不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)陷入被動局面。由此，我們在歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將歷史圖片應(yīng)用其中，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動、形象、科學(xué)。因?yàn)闅v史圖片是比較直觀而形象的，因此能夠快速吸引學(xué)生的注意力，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速投入到學(xué)習(xí)中去。此外，通過讓學(xué)生觀察歷史圖片，讓學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生了很大的興趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的探索欲，能夠更加主動地去學(xué)習(xí)歷史知識。

二、將歷史圖片融入到歷史教學(xué)中能夠強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識的記憶

初中歷史知識所包含的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，目前大多數(shù)初中歷史教師還是在教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師往往應(yīng)用的是“死記硬背”的教學(xué)模式，而歷史知識對于初中學(xué)生來說記憶起來是有困難的，所以我們能夠常常看見學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，對知識點(diǎn)的記憶不牢固、不準(zhǔn)確。對此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，以此使學(xué)生深入了解學(xué)科知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來倍感輕松，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的形成。比如，在講解有關(guān)中國共產(chǎn)黨的重要會議相關(guān)知識的時候，多數(shù)學(xué)生都會覺得會議知識內(nèi)容比較枯燥與乏味，而且有些會議內(nèi)容與會議內(nèi)容之間還具有相似性，因此容易弄混。所以，在為學(xué)生講解這方面內(nèi)容的時候，可以將歷史圖片應(yīng)用其中，通過圖片的方式向?qū)W生展示黨的各個會議情況，這樣學(xué)生能身臨其境地感受到當(dāng)時的場景，學(xué)習(xí)記憶知識點(diǎn)也就比較清楚與容易，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率會大大提升。

三、應(yīng)用歷史圖片拓展歷史知識內(nèi)容

在初中歷史科目教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的歷史學(xué)習(xí)體系。但是，初中歷史知識所包含的內(nèi)容比較零散瑣碎，歷史教科書中的知識是按照歷史事件時間的先后順序排列的，但是課本內(nèi)容的碎片化、不完整性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠及時建立起完整、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。為了建立完整有效的體系，老師要指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課本上沒有的知識，為此，將歷史圖片應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，將必要的歷史知識內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握知識，這對于促進(jìn)學(xué)生建立起有效的歷史體系有重要意義[2]。

四、應(yīng)用歷史圖片提升學(xué)生的歷史綜合能力

在初中歷史教學(xué)過程中，老師要注重教學(xué)實(shí)踐，通過有效的教學(xué)來提升學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知能力、思考能力等歷史意識。在教學(xué)過程中，老師要將歷史照片應(yīng)用到其中以不斷豐富教學(xué)形式，以此來激發(fā)學(xué)生對歷史問題的探索與思考欲望，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。結(jié)合歷史圖片，老師要向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)向，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的歷史問題，以引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入觀察與探索，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，老師可以利用“虎門銷煙”的歷史照片，創(chuàng)設(shè)出一系列歷史問題，比如：“虎門銷煙的歷史意義是什么？”、“是虎門銷煙引發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭嗎？”、“你對林則徐虎門銷煙有什么想法呢？”等。學(xué)生通過對虎門銷煙相關(guān)圖片進(jìn)行觀察，深感銷煙運(yùn)動的深遠(yuǎn)意義，圖中也反映了人民大眾深受鴉片的侵害。通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史圖片的觀察，進(jìn)而反映出相關(guān)的歷史問題，對虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生進(jìn)一步感受清政府的無能和列強(qiáng)的肆意侵略，這對于提升教學(xué)效果是有重要作用的。

總之，在初中教學(xué)階段，歷史學(xué)科是基礎(chǔ)性較強(qiáng)與較為重要的學(xué)科之一，學(xué)好歷史知識，不僅對提升學(xué)生的知識儲備量有幫助，而且還能夠提升學(xué)生的歷史意識進(jìn)而顯著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，所以，提升初中歷史教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段初中歷史教師的重要工作內(nèi)容。那么在以往的教學(xué)中，老師所應(yīng)用的教學(xué)模式較為單一與枯燥，這不利于理想教學(xué)效果的達(dá)成，而將歷史圖片教學(xué)方法應(yīng)用其中，通過歷史圖片能夠形象的展示具體的歷史事件，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、分析歷史圖片，而通過對歷史圖片的觀察與分析促進(jìn)了學(xué)生更加了解相關(guān)歷史事件，顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而顯著提升了學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜兆建.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，000（004）：76-76.

[2]王海霞.解析歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中華少年，2020，0（12）：53.