詹禹

摘?要：素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，其中“德”被放在了教育之首位，這就表明了德育教育的重要性，也要求教育者要時(shí)刻注意對學(xué)生實(shí)施德育教育。班主任作為德育工作的直接實(shí)施者，在德育工作開展中發(fā)揮著核心作用，這就要求班主任加強(qiáng)對德育工作實(shí)施的深層次研究，在對其多元化探索的過程中，構(gòu)建更加科學(xué)與創(chuàng)新的德育工作方法體系，真正提高德育工作開展的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育教育;方法策略

良好的思想道德水平是一種財(cái)富，能夠伴隨學(xué)生一生，在學(xué)生成長的過程中起到關(guān)鍵性的作用，從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢上來，看在學(xué)校教育中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，文化水平，還需要關(guān)注學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長，班主任的一言一行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此在小學(xué)教育中，想要保證德語教育的有效開展，就需要將班主任的班級管理工作重視起來，確保班主任能夠再進(jìn)行班級管理的過程中。滲透德育教育理念，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保證德育教育在小學(xué)教育中的落實(shí)。

一、以身作則，樹立榜樣

由于班主任是班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，他的一舉一動(dòng)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，所以在開展德育工作時(shí)，班主任要以身作則，不斷規(guī)范自己的言行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任在學(xué)生的心目中占有很高的地位，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)模仿班主任的行為舉止。如果班主任能給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)品德高尚、談吐文明、舉止得體的形象，那么學(xué)生就會(huì)很配合班主任去做好德育工作。當(dāng)學(xué)生有所改變的時(shí)候，班主任一定不要忘記表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立更強(qiáng)的自信心，這樣他們更愿意去學(xué)習(xí)德育知識(shí)，完善自己的道德品質(zhì)，在班主任的帶動(dòng)下，德育工作定能順利完成。

二、加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通

德育工作開展的基礎(chǔ)是教師和學(xué)生之間存在良好的情感基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生活中有良好的情感溝通，學(xué)生才更有可能聽從教師的教導(dǎo)。而且，良好的感情基礎(chǔ)還能讓教師和學(xué)生的交流更加順利，讓學(xué)生對教師傾吐心聲，不僅方便教師判斷學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，還能讓德育工作更加有針對性，達(dá)到更好的效果。

另外，小學(xué)生通常都會(huì)以教師作為榜樣，在不知不覺中向教師學(xué)習(xí)，因此教師更應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，讓學(xué)生的這種信賴得到強(qiáng)化，為德育工作創(chuàng)造良好的條件。具體來說，教師可以在察覺到學(xué)生情緒的波動(dòng)時(shí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，私下里問學(xué)生到底發(fā)生了什么事。教師應(yīng)注意態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己是在被關(guān)愛，而不是在被監(jiān)視，這樣學(xué)生才會(huì)對教師吐露心聲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績或者在某一項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生感受到自己的成績得到了教師的認(rèn)可，這樣學(xué)生就會(huì)和教師產(chǎn)生某種情感上的聯(lián)系，教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，就會(huì)更加順利。

三、圍繞小學(xué)生心理特征，進(jìn)行德育管理

小學(xué)班主任在日常開展班級德育管理工作中，要切實(shí)做到以學(xué)生為本，重視小學(xué)生們當(dāng)前階段的心理和年齡特征，以此為出發(fā)點(diǎn)展開個(gè)性化德育管理，提高德育管理效率。孩子們在小學(xué)階段心智尚且稚嫩，因此，在德育過程中，要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，為孩子們指明思想和行為發(fā)展方向，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分孩子身上的問題多少都會(huì)和德育的好壞有關(guān)聯(lián)，因此，小學(xué)班主任一定更要重視孩子們在心理行為、課堂、日常生活中出現(xiàn)的苗頭性問題，及時(shí)掌握問題出現(xiàn)的源頭，以心理和思想為側(cè)重點(diǎn)，逐個(gè)進(jìn)行針對性的德育管理。

四、開展主題班會(huì)，為學(xué)生傳達(dá)積極的思想精神

開展主題班會(huì)是進(jìn)行班級管理的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，班主任借助多媒體設(shè)備開展主題班會(huì)，能夠通過豐富的圖片展示班會(huì)的主題，這樣可以提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在眼與耳的感知過程中豐富自己的情感體驗(yàn)，從而滲透德育。例如，在進(jìn)行“保護(hù)綠色家園”的主題班會(huì)時(shí)，教師可以事先搜集一些相關(guān)的圖片，并制作成課件，課堂中為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，與學(xué)生共同感受大自然的壯麗，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生想要保護(hù)大自然的想法，在德育的滲透之下，學(xué)生在日后的生活中就會(huì)主動(dòng)去做一些力所能及的小事，主動(dòng)保護(hù)大自然，這種教學(xué)方式能夠規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在生活中形成良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮德育的積極作用。

五、生活中滲透德育，增強(qiáng)德育教育的實(shí)踐性

班主任要引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用到生活中，這樣的德育教育的作用才能展現(xiàn)出來。比如班主任要增強(qiáng)學(xué)生孝順家長的相關(guān)理論知識(shí)，在開完有關(guān)的主題班會(huì)之后，班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生去做一件自認(rèn)為是孝順家長的事情，然后在下一次的班會(huì)中，班主任可以讓學(xué)生把自己所做的事情來講給其他學(xué)生聽。例如：有的學(xué)生幫助家長洗碗，有的學(xué)生幫助家長洗衣服，有的學(xué)生幫助家長疊被子，有的學(xué)生幫家長買東西等等，不管學(xué)生給家長做的事情是什么，都可以讓學(xué)生在生活的實(shí)踐中得到很大的收獲，而且在給家長做事情的時(shí)候，有可能還會(huì)得到父母的表揚(yáng)或者稱贊，這樣學(xué)生會(huì)感到很驚喜和開心。同時(shí)，學(xué)生還能從中感受到快樂，增加與家長之間的感情和交流，并且以后都會(huì)很愿意去進(jìn)行德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)以后，學(xué)生就可以更加深刻地體會(huì)到理論知識(shí)的作用，在心中也有了一定的概念，以后會(huì)越來越愿意去完成生活中的實(shí)踐任務(wù)。班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在理論的幫助下建立起正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

在小學(xué)教學(xué)方面來說，小學(xué)生的思想道德品質(zhì)的提升越來越重要了，所以班主本除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)該多多注意一下孩子的思想教育素質(zhì)的培養(yǎng)，班主任在這個(gè)方面擔(dān)當(dāng)著十分重要的角色，他們要在小學(xué)生的素質(zhì)教育下多投入一點(diǎn)時(shí)間和精力，然后運(yùn)用比較有效的事項(xiàng)方法來運(yùn)營此事，并有意識(shí)研究諸多科學(xué)措施以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，還可以家長進(jìn)行溝通，跟家長聯(lián)合起來對學(xué)生的思想道德進(jìn)行提升，促使學(xué)生思想道德水平大幅度提升。

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