周學(xué)良

摘 要：在新課改的背景下，素質(zhì)教育成為當(dāng)前的主流教育觀念，教師在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生建立完善的人格，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。語文教材中收錄的文章對(duì)學(xué)生來說都具有一定的教育意義，語文教師需要對(duì)教材中教育素材進(jìn)行挖掘，并充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育;策略

語文作為重要的學(xué)習(xí)科目，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)一直是老師研究和探索的方向。初中語文教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)情感教育進(jìn)行深入分析和研究，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和比較基礎(chǔ)化的語文教學(xué)內(nèi)容，有效展開情感教育，以促使學(xué)生獲得較好的情感輔導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的意義

情感教育是建立學(xué)生健全人格的有效手段，初中語文教學(xué)以課本為情感溝通的橋梁，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，提高情感的感知和表達(dá)能力，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)習(xí)慣，陶冶并升華情感，因而情感教育的意義十分深遠(yuǎn)，首先，學(xué)生在語文課堂上發(fā)揮自身主體性，會(huì)更加注重個(gè)體感知，加深對(duì)知識(shí)的印象，能更加靈活地構(gòu)建知識(shí)框架和體系，自如地提取和實(shí)踐已掌握的知識(shí);其次，教師能在情感教育中，充分把控課堂節(jié)奏，與學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通;最后，在師生共通的課堂中，課堂的氛圍能得到充分調(diào)動(dòng)，課堂效率因而得到提高。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的問題

（一）缺乏情感意識(shí)

初中語文課堂之上由于教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多的教師在欣賞改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下沒有辦法將理念很好地在課堂上進(jìn)行開展，反而還是利用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這一過程之中不僅沒有辦法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握程度，還阻礙了學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解，缺乏對(duì)情感元素的認(rèn)識(shí)。所以這是目前初中語文教學(xué)過程之中情感教育比較缺乏的原因之一，學(xué)生不能夠掌握更多的知識(shí)，也沒有辦法把握作者的內(nèi)心感情，使得課堂過于枯燥或無味。

（二）情感教育滯后性

時(shí)代的發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念逐漸普及。但是由于語文這門學(xué)科是一門語言，在課堂之上滲透著更多的傳統(tǒng)文化。這些文化的出現(xiàn)往往包含著豐富的情感，但是對(duì)于初中的學(xué)生來說想要讓學(xué)生通過這些語言掌握更多的情感是極為困難的，再加上教師沒有辦法利用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，更不能與作者產(chǎn)生共鳴。這就是目前初中語文教學(xué)過程之中所出現(xiàn)的原因之一，而出現(xiàn)這樣的原因就是因?yàn)榻處熢谡n堂之上找不到適合學(xué)生的教學(xué)方案，情感教育的開展時(shí)間較短，使得語文情感教育呈現(xiàn)出滯后性。

三、策略

（一）應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，升華學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，情感教育有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活以及人生價(jià)值觀念等，在這個(gè)過程中學(xué)生需要在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才可以獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并且有所收獲，在這種氛圍下學(xué)生能夠更好地掌握并應(yīng)用語文知識(shí)。因此初中語文老師可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，包括游戲教學(xué)情境、角色扮演教學(xué)情境以及社會(huì)活動(dòng)教學(xué)情境等。而老師還可以根據(jù)文章內(nèi)容舉行演講比賽、辯論比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握文章內(nèi)容意思以后根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，從而可以拉近師生之間的距離，學(xué)生的參與積極性也能得到提升，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，進(jìn)而學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）開展語文課外活動(dòng)，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)

在初中教學(xué)中融入情感教學(xué)是非常關(guān)鍵的，教師可以通過開展語文課外活動(dòng)，將課堂中所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。語文課程內(nèi)容相對(duì)豐富，以詩詞朗誦以及文章演講作為活動(dòng)內(nèi)容是最為貼切的。教師可以將情感內(nèi)涵作為活動(dòng)要求，學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須將情感融入到詩詞朗誦以及文章演講中，例如某位同學(xué)所準(zhǔn)備的演講題材是“七律·長(zhǎng)征”這一詩詞內(nèi)容時(shí)，長(zhǎng)征具備強(qiáng)有力的壯志情懷，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賦予真實(shí)的情感，表達(dá)出自己的強(qiáng)烈的情感，使其他聽眾可以感受到這首詩詞的魅力以及情感教育的魅力。在語文課外活動(dòng)中融入情感教育可以不斷提升學(xué)生的語文思維，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情感的沖擊下更加熱愛語文知識(shí)。

（三）強(qiáng)化寫作，在寫作中升華情感教育

習(xí)作是初中語文教學(xué)中重要的部分，教師應(yīng)該注意方式和方法，在寫作的過程中注重學(xué)生情感的代入，在課堂當(dāng)中能夠鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入自己的實(shí)際情感，所以在寫作中教師可以以學(xué)生身邊的事物進(jìn)行寫作。像是以“課間的鈴聲”為話題讓學(xué)生開展寫作，學(xué)生的寫作范圍比較廣闊，學(xué)生可以寫自己勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，同時(shí)也可以寫自己與同學(xué)的深厚友誼等等，但是這都是學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，在寫作中學(xué)生能夠做到情感上升華，在寫作過程中學(xué)生可以將實(shí)際的故事代入到寫作中，讓學(xué)生能夠更好地融入到寫作當(dāng)中，從而有效地提升寫作質(zhì)量，使學(xué)生在寫作中升華自身的情感，促進(jìn)學(xué)生可以在寫作中得到有效地鍛煉和提升。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中融入情感元素

教學(xué)評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的育人價(jià)值，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在初中語文教學(xué)中滲透情感教育教師必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，將情感教育元素融入評(píng)價(jià)活動(dòng)。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將情感教育納入評(píng)價(jià)體系，并遵循過程性評(píng)價(jià)的原則，關(guān)注學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，將情感態(tài)度作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。由于情感本身是一個(gè)難以量化考核的指標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)通過觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，并且通過口頭交流的方式了解學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)。在教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，學(xué)生對(duì)情感教育的態(tài)度能夠有所改觀，并重視初中語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，積極配合教師組織的情感教育活動(dòng)。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重情感教育的融入，要結(jié)合文本理解與感知，創(chuàng)新學(xué)生認(rèn)知，豐富他們的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們進(jìn)行情感表達(dá)，充分發(fā)揮出情感教育的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培育。

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