李龍

摘? 要：音樂是一門重要的藝術(shù)類課程，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下具有非常重要的教育價(jià)值，教師在音樂教學(xué)過程中，一定要把握音樂教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌以外，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂作品的欣賞，關(guān)注學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽融入音樂世界，培養(yǎng)音樂欣賞習(xí)慣，還要優(yōu)化音樂教學(xué)評價(jià)，確保欣賞課教學(xué)效果，從而逐漸鍛煉和提高學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文主要針對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行了論述，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂欣賞;有效策略

在音樂課程中，如果教師想提高學(xué)生的鑒賞技能，他們不僅必須著重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且必須擴(kuò)大學(xué)生的視野，以便所有學(xué)生都可以積極參與課堂教學(xué)，有效地提高小學(xué)音樂教育的有效性。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們追求的精神生活的要求越來越高。音樂越來越受到人們的重視。聽音樂可以幫助減輕人們的壓力和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。因此，音樂教育應(yīng)側(cè)重于從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞技能。

一、采用音樂符號記憶法，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞興趣

教師可以使用特殊符號來幫助學(xué)生理解音樂，記憶音樂。例如，垂直線用來表示跳躍的旋律，波浪線用來表示優(yōu)美的旋律。如在欣賞《七色光之歌》時(shí)，把學(xué)生的感受融入音樂主題情境中。雖然小學(xué)生還處于心理和年齡的成長階段，但是也需要通過流行歌曲將學(xué)生帶進(jìn)主題情境中，感受音樂之美，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和想象力。老師利用符號和線條幫助學(xué)生理解音樂的規(guī)律，比如音樂上升部分的順時(shí)針畫圈和下降部分的波浪線，讓學(xué)生更方便地記住音樂的旋律，哼唱出音樂的旋律，這種視唱教學(xué)法能使音樂欣賞課生動、有趣、靈活，它還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性。

二、對音樂欣賞方法進(jìn)行創(chuàng)新

因?yàn)槟挲g小的原因，小學(xué)中的學(xué)生們，正處于活潑、愛動的階段，但是傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)相對枯燥、單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，就要改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，將更多生動有趣、先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到音樂欣賞課的教學(xué)中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，從而激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)模式主要是“學(xué)生靜靜聆聽”的方式，教師可以積極創(chuàng)新，將“表演教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)中，因?yàn)檫@種教學(xué)模式更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂欣賞需求。表演教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，能更加積極地參與，對音樂作品的內(nèi)涵和思想會有更精準(zhǔn)的理解。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛好音樂欣賞課

讓學(xué)生對音樂欣賞充滿興趣，讓每一節(jié)音樂欣賞課成為學(xué)生期待的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿懷激情的參與課堂學(xué)習(xí)活動，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對學(xué)生對音樂欣賞興趣不高的現(xiàn)狀，教師要從情感的激發(fā)角度，在授課過程中講究策略與方法，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，使其主動參與到課堂教學(xué)中來，在音樂欣賞過程中能夠與他人主動交流討論，暢談體會與感悟，從而使學(xué)生真正喜歡音樂課，為音樂欣賞教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在內(nèi)容的選擇上，教師可以選擇學(xué)生喜好的音樂作品，或者是學(xué)生熟悉的兒歌，或者是一些流行樂曲等。這些熟悉的音樂作品，能夠讓學(xué)生容易感受到音樂表達(dá)的情感，置身于優(yōu)美的旋律之中，必然會激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。教師要引導(dǎo)他們不能只用耳朵聽，還要用心感受，細(xì)心品位，通過情感體驗(yàn)音樂，在不斷的音樂節(jié)奏變化中充分感受到音樂欣賞帶來的愉悅心情;其次，教師還可以將音樂欣賞課與其他音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使之能夠更加深刻體會不同音樂的意境和情緒，在明快的音樂表達(dá)過程之中充分感受到這樣的音樂欣賞才更有趣味性，更加充分激情，實(shí)現(xiàn)讓美好的音樂欣賞伴隨一生。

四、通過創(chuàng)設(shè)情境來優(yōu)化視聽效果

小學(xué)中學(xué)生的情感比較感性，很容易受到外界環(huán)境的感染和影響。教師應(yīng)在音樂欣賞課教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動融入其中，在欣賞音樂作品的過程中，有身臨其境的感覺，進(jìn)而對音樂作品的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理想的欣賞效果。例如，在欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備，將作品的背景等詳細(xì)信息展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在欣賞作品時(shí)才會獲得更好的視聽效果，感覺更加生動，從而進(jìn)一步加深對作品的理解。

五、提高音樂教師綜合素質(zhì)

小學(xué)中音樂欣賞課教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，其是否具有較高的綜合素質(zhì)，對教學(xué)效果的優(yōu)劣產(chǎn)生直接影響。針對這一情況，要想顯著優(yōu)化小學(xué)中音樂欣賞課教學(xué)效果，就需要努力提高教師的綜合素質(zhì)，從而為教學(xué)效果的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在提高音樂教師綜合素質(zhì)的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：全面了解音樂教師的專業(yè)知識及教學(xué)能力，為他們制定針對性的培訓(xùn)方案，借助有步驟、有計(jì)劃的培訓(xùn)工作不斷豐富他們的專業(yè)知識及教學(xué)技巧;推行集體備課制度。學(xué)校應(yīng)制定集體備課制度并嚴(yán)格執(zhí)行，使得音樂教師有機(jī)會就備課情況進(jìn)行交流，從而推動教學(xué)方案的不斷優(yōu)化，最終使得教師積累更為豐富的欣賞課教學(xué)經(jīng)驗(yàn);主動為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得他們能到音樂教學(xué)示范性學(xué)校觀摩，將成功的音樂欣賞課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒過來為我所用。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)對學(xué)生的影響是不可忽視的。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多分析欣賞課存在的問題，并根據(jù)問題改善教學(xué)內(nèi)容，音樂欣賞課教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞音樂作品，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，逐漸建立良好的音樂審美觀。

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