吳海燕

摘 要：在小學(xué)階段，語文是學(xué)生的必修課。學(xué)好語文能夠讓學(xué)生更好認知外界的事物，提升自己的理解能力，也能為學(xué)好其他學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂效率低下。為此，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)中加強師生之間合作，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共同打造語文高效課堂，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：師生合作;小學(xué)語文;高效課堂

近年來，在新課改不斷深入的背景下，我國多數(shù)小學(xué)語文教師都紛紛改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因為處于小學(xué)階段的學(xué)生認知能力和思維能力都是有限的，小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的身心特征，采用加強師生合作的教學(xué)方式，這樣可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合新課改的有關(guān)要求，所以打造小學(xué)語文高效課堂的前提條件是加強師生合作。

一、加強師生合作的必要性

高效課堂，簡單來說，是利用短時間獲得更多的教學(xué)效益。而合作是一種過程，是為了合理設(shè)定目標，在思想在個人或群體中傳遞。在實施新課改以后，伴隨著高效課堂的逐漸引入，小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強師生合作已經(jīng)成為必然的趨勢，是勢在必行的。第一，新課改明確提出小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要加強師生合作。新課改重點強調(diào)素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，是將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的教育模式。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，促進與學(xué)生之間的交流，迅速了解每個學(xué)生的內(nèi)心想法，在高效合作中顯著提升小學(xué)語文教學(xué)水平。第二，共創(chuàng)小學(xué)語文高效課堂明確提出在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中加強師生合作。要想建立高效語文課堂，離不開師生的一起努力。然而小學(xué)階段多數(shù)學(xué)生都有相當(dāng)強的好奇心，不能在課堂上長時間集中學(xué)習(xí)注意力，在課堂上無法及時跟上教師的教學(xué)進度。若教師想要獲得顯著的教學(xué)效果，需要盡可能多與學(xué)生合作，只有通過師生合作的方式，才可以真正落實因材施教，共創(chuàng)小學(xué)語文高效課堂。

二、加強師生合作共創(chuàng)小學(xué)語文高效課堂的有效途徑

（一）提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

課堂和教師之間是不可分割的聯(lián)系，所以課堂問題的存在和課堂變化都必須要由教師進行解決，教師從實質(zhì)上直接影響課堂的全局，提高教師的專業(yè)素質(zhì)也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。時代不斷變化和發(fā)展，教師是一個專業(yè)的職業(yè)，在這樣的信息化時代，只有積極學(xué)習(xí)，才可以豐富自身的專業(yè)知識，加強專業(yè)技能。人們需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識，而且作為一名小學(xué)語文教師，更加要努力學(xué)習(xí)。當(dāng)前，學(xué)生的特征隨著時代特征的變化而有所改變，而不是像以往那樣學(xué)生都聽話，現(xiàn)在的他們都有個人的想法。因此，除了了解與該課程有關(guān)的，也要了解其他的課程，比如：教育學(xué)等等，只有這樣才可以了解到學(xué)生在成長中發(fā)生的變化，才可以與學(xué)生多合作溝通，進而創(chuàng)造高效的小學(xué)語文課堂。

（二）教師要充分認識學(xué)生

教師僅僅重視教書育人是遠遠行不通的，還必須要認識學(xué)生的各個方面。師生合作的前提條件是對學(xué)生進行深入研究，主要包括掌握學(xué)生家長的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格特征等等。學(xué)生是獨立個體，所以教師需要仔細觀察每個學(xué)生的變化，在任何場合都始終保持警惕之心，詳細記錄學(xué)生的特征，學(xué)生是不斷成長的人，世間沒有十全十美的人，即便是圣人，也會犯錯，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)退步還是進步，教師都需要對學(xué)生進步或者退步的原因進行科學(xué)全面分析，防止今后碰到相同的問題。處于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏豐富的社會經(jīng)驗，教師在面對學(xué)生的錯誤時應(yīng)當(dāng)始終保持寬容之心。學(xué)生在獲得教師的幫助下，通常對教師產(chǎn)生較強的信任感，可以成為親密無間的朋友，進而積極主動參與到教學(xué)，這樣有利于加強小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生合作。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生主動合作

對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)中必須要不斷改善自身的教學(xué)模式和教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過換位思考的方式，站在學(xué)生的角度來合作，這樣也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：講解《春天在哪里》時，教師在講完課文后，有許多方式可以表現(xiàn)春天景物，這時有些學(xué)生對春天有自己的想法，這樣教師在課文閱讀結(jié)束后就可以留出足夠的時間讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，進而促進師生之間的合作，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（四）引入生活化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對于初中階段而言，小學(xué)階段的學(xué)生的心智都尚未成熟，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常都不能集中學(xué)習(xí)注意力，再加上小學(xué)語文和學(xué)生生活之間是息息相關(guān)的，小學(xué)語文來源于生活，又高于生活，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中開展師生合作時，必須要適當(dāng)?shù)厝谌肷罨膶嵗?。首先，作為小學(xué)語文教師，必須要了解班級小學(xué)生感興趣的問題和愛好，選擇合適的生活事例，再將其和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣在師生合作中可以使學(xué)生主動參與到其中，避免學(xué)生對其產(chǎn)生枯燥乏味的想法。其次，教師在選擇生活的實例時，不能脫離小學(xué)生的實際情況，否則就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)語文教師在開展師生合作教學(xué)時，需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，融入相應(yīng)的生活實例，這樣才可以獲得良好的教學(xué)效果，將師生合作的作用更好地發(fā)揮出來。

總而言之，要想實現(xiàn)打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)目標，教師在教學(xué)中不能依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該加強師生合作，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)水平，只有這樣才可以為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供有力的保障。

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