劉海玻

【摘要】數(shù)學(xué)活動(dòng)是指組織學(xué)生進(jìn)行一些圍繞數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象的參與、體驗(yàn)、操作式學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于講授，也不同于預(yù)習(xí)等探究學(xué)習(xí)，通常是在已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)后（不絕對(duì)），對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、運(yùn)用、體驗(yàn)的活動(dòng)。這種教學(xué)方式具有多方面的教育價(jià)值，因?yàn)樯鷦?dòng)有趣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感性直觀可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)榫哂凶灾餍?、過程性可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展?；诖?，對(duì)如何組織好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)教學(xué)

引言

教學(xué)創(chuàng)新，是新一輪課程改革的基本要求，也是推動(dòng)新一輪課程改革進(jìn)一步發(fā)展的主要方式。影響教學(xué)效果的因素是多種多樣的，如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表明，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，應(yīng)用單一的教學(xué)方法，和以考試為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。

一、拋出引導(dǎo)問題

以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和經(jīng)驗(yàn)水平來看，他們?cè)讵?dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)遇到兩個(gè)比較突出的問題。第一，不會(huì)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，不知道如何下手;第二，不清楚活動(dòng)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是教師擬訂的，小學(xué)生并不能判斷出活動(dòng)的教育預(yù)期。這樣，學(xué)生參與活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)效率低和盲目性的問題，不知所措，且為了活動(dòng)而活動(dòng)，這使活動(dòng)的教育作用被弱化。因而，教師需要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向，第一，直接告訴學(xué)生通過活動(dòng)達(dá)到什么目標(biāo)，第二，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)指向目標(biāo)。前一種比較生硬，有“任務(wù)感”，學(xué)生的心理上容易偏向消極，所以，通常是使用拋出問題的方法。而且，用問題引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是學(xué)者和教育工作者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下提出的教學(xué)方法，是以符合教學(xué)需要的教學(xué)場景為基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主、合作探究的教學(xué)方法。該教學(xué)方法符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的生本教育理念，便于學(xué)生踐行學(xué)習(xí)主體性。所以，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師突破過去單一的溫故知新導(dǎo)入方法，應(yīng)用情境教學(xué)法，立足多樣的情境資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“時(shí)、分、秒”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，在經(jīng)歷家庭生活的過程中，不少學(xué)生早已與鐘表進(jìn)行了互動(dòng)，初步地認(rèn)知了時(shí)、分、秒。立足學(xué)生的生活知識(shí)儲(chǔ)備，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，老師創(chuàng)設(shè)了生活情境：“今天，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友。這個(gè)新朋友，是大家都認(rèn)識(shí)的。下面，只要大家猜對(duì)老師給出的謎語，就可以和這個(gè)新朋友見面了。你們想不想見一見這個(gè)新朋友呢？”在語言作用下，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心。老師把握時(shí)機(jī)地說出謎語：“圓圓的賽場上有三兄弟，大哥高高的，走得很快;二弟個(gè)子中等，大哥走一圈，才動(dòng)一動(dòng)。三弟個(gè)子最矮，也最懶，走起來慢悠悠?！痹谏罱?jīng)驗(yàn)的作用下，大部分學(xué)生輕松地猜出是鐘表。于是，老師直接展示一個(gè)鐘表，通過與實(shí)物互動(dòng)，認(rèn)識(shí)“三兄弟”。如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但使得數(shù)學(xué)課堂具有趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生主動(dòng)地遷移生活經(jīng)驗(yàn)，自主地與數(shù)學(xué)知識(shí)互動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展自主學(xué)習(xí)

對(duì)小學(xué)生來說，興趣是其自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。這要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，教師可以采取分組答題的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)與生活密不可分。在教學(xué)中，教師應(yīng)從生活中取材，選取合適的事例，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能在透徹掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中。例如，在教學(xué)兩位數(shù)的乘法與除法時(shí)，教師可以舉例：“在做操時(shí)，每行站30人，正好16行，如果每行站24人，可以站多少行？”這樣和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)展開自主探究。此外，多媒體課件可以生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用多媒體設(shè)備，以視頻的形式呈現(xiàn)教材中的文字和圖片，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、更有吸引力。

四、結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)數(shù)學(xué)意義

在具體教學(xué)的過程中，教師還需要從生活入手，找出生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活能夠融合在一起，從而將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的生活原型。例如教師在進(jìn)行《體積和體積單位》的教學(xué)時(shí)，通過這樣一個(gè)例子旨在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。師：同學(xué)們今天我們來認(rèn)識(shí)這樣一位同學(xué)，她叫妙妙，今天有一件特別高興的事，就是她搬入了新家，大家有沒有幫助過新家的經(jīng)歷呢？（通過這樣一個(gè)問題讓學(xué)生加強(qiáng)生活聯(lián)想）是這樣子的，妙妙搬進(jìn)了新家，她的新家的面積有150立方厘米，而家里的電視機(jī)體積有100立方米，裝玩具的箱子則有80立方分米，家里的魚缸有70立方厘米。老師想問大家，老師在形容妙妙家的過程中是不是出現(xiàn)了錯(cuò)誤呢？通過這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過利用這種方式不僅加深了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，還能夠讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)來說，其主要目標(biāo)應(yīng)該定位在對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、能力教育上。從數(shù)學(xué)活動(dòng)的特征上看，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固知識(shí)，都可以直接完成，即，只要教師注意在活動(dòng)中融入一些趣味元素并切實(shí)圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去組織，激發(fā)興趣和鞏固知識(shí)的作用自然就會(huì)產(chǎn)生。素養(yǎng)能力教育通常不能通過課堂的講授來落實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)以其直觀、感性和過程性的特征，應(yīng)更多承擔(dān)起培養(yǎng)素養(yǎng)能力的任務(wù)。因而，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意盡量采用比較開放的形式，給學(xué)生一些自主探究、創(chuàng)新的空間，并保證活動(dòng)具有一定的過程性。

結(jié)束語

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)不再是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，而是要求教師注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。隨著新課程改革的深入落實(shí)，越來越多新穎的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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