王佳美

【摘要】隨著科技成果在教育領(lǐng)域的普及，多媒體教學(xué)設(shè)備不斷為初中教育賦能，促進(jìn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。錯(cuò)題分析應(yīng)用在課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了常見現(xiàn)象，我們要發(fā)揮錯(cuò)題分析優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)課堂上教師要從心底里認(rèn)可錯(cuò)題分析的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中增加自身的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧。本文分析如何利用錯(cuò)題分析構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力。

【關(guān)鍵詞】分析能力;初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題分析

基于初中生分析能力培養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新重構(gòu)錯(cuò)題分析教學(xué)的出現(xiàn)一定程度優(yōu)化了教學(xué)模式，更全面地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。錯(cuò)題分析并不是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，而是利用高效課堂的創(chuàng)設(shè)對(duì)傳統(tǒng)教育的一次變革，具體體現(xiàn)在錯(cuò)題分析教學(xué)模式作為工具，對(duì)傳統(tǒng)教育在教育理念和教育方法方面進(jìn)行革新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析能力，提升教育尤其是基礎(chǔ)教育水平的目的。

一、錯(cuò)題分析背景下初中數(shù)學(xué)分析能力發(fā)展策略

相對(duì)于傳統(tǒng)的“黑白無聲”課堂，在多媒體教學(xué)設(shè)備加持下的初中課堂，教學(xué)媒介與科技方法逐年增多，為課堂提供了新的優(yōu)化方向與高效渠道。對(duì)學(xué)生錯(cuò)題分析能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化自身分析意識(shí)，夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)，才能高效發(fā)展學(xué)生分析能力，強(qiáng)化學(xué)生分析意識(shí)，發(fā)展分析能力。在實(shí)施具體教育工作時(shí)，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保教學(xué)方法能夠高度符合現(xiàn)代教育理念，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題分析時(shí)，需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，充分利用錯(cuò)題分析，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的處理，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)[2]。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，需要高度明確在數(shù)學(xué)分析中自身的作用和角色，同時(shí)還需要進(jìn)一步鉆研，如何利用多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，才能對(duì)數(shù)學(xué)分析問題的難度和深度進(jìn)行有效把握，進(jìn)而保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為有效的落實(shí)建模教學(xué)。

例如在進(jìn)行函數(shù)最大值的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用錯(cuò)題分析，通過教學(xué)平臺(tái)搜集學(xué)生容易做錯(cuò)的實(shí)踐案例問題，合理融入商店貨物計(jì)算最大利潤(rùn)和計(jì)算銀行利息的問題，讓學(xué)生扮演商店老板，進(jìn)入趣味情境中，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，還需要確保循序漸進(jìn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法逐步掌握，確保學(xué)生可以更為深刻的理解數(shù)學(xué)分析，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效解決各種問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過創(chuàng)新錯(cuò)題分析數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生更能自主的學(xué)習(xí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，通過課堂教學(xué)平臺(tái)上的錯(cuò)題分析學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

互聯(lián)網(wǎng)+教育通過引入優(yōu)質(zhì)的課程資源和優(yōu)質(zhì)課件，提升了初中教師的備課能力，具備多樣化傳播的教學(xué)內(nèi)容，使得初中教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)內(nèi)容的覆蓋和學(xué)習(xí)，能遴選優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容引入到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。通過錯(cuò)題分析和智能設(shè)備的人臉識(shí)別技術(shù)，能夠抓取不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于易于發(fā)呆和易于交頭接耳的學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和錯(cuò)題分析分析，能夠針對(duì)性的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且老師通過課后回訪自己的教學(xué)過程能夠針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)各種不足之處，通過細(xì)節(jié)調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的改變大大提升教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)的集合，優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育課程可以在平臺(tái)查看，優(yōu)質(zhì)課件可以共享，通過這樣的方式讓老師在天南海北也可以實(shí)時(shí)使用這些學(xué)校的優(yōu)秀教育資源，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，降低由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的教育失衡問題。

通過多元化教學(xué)工具的使用將傳統(tǒng)的教學(xué)考試、課件準(zhǔn)備、材料收集全部在互聯(lián)網(wǎng)工具上面完成，并且自動(dòng)同步到本地課堂中，老師在課件準(zhǔn)備階段就自動(dòng)通過教學(xué)輔助工具完成各個(gè)部分的準(zhǔn)備，包括課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，課中設(shè)計(jì)的錯(cuò)題資料，課后設(shè)計(jì)的教學(xué)考評(píng)，采用智能化生成以及教師根據(jù)自己教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整的方式，能夠縮減教師在準(zhǔn)備教學(xué)資料和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)間，并且整個(gè)過程借用了專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)案例，大大的強(qiáng)化了教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)錯(cuò)題分析的展示對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到重要的幫助，首先是動(dòng)態(tài)化的模型教學(xué)，老師在智能化黑板上通過一系列動(dòng)作展示和角度變換能夠迅速的使得學(xué)生理解各個(gè)數(shù)學(xué)模型，交互式UI的設(shè)計(jì)能夠大大增加整個(gè)演示的錯(cuò)題分析。另外，錯(cuò)題分析教學(xué)能夠更加關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析能力。通過對(duì)當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的完成度以及課后的監(jiān)測(cè)能夠針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)出題，并且對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行打分，找出教師的薄弱環(huán)節(jié)，提升其教學(xué)能力和改進(jìn)其，避免了過去由專人教師進(jìn)行打分的缺點(diǎn)，系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)點(diǎn)自動(dòng)做出評(píng)判。例如在初中“橢圓”相關(guān)知識(shí)的測(cè)試中，將測(cè)試題分為不同的板塊，學(xué)生通過練習(xí)這四個(gè)板塊的運(yùn)算得到成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)反饋問題所在，并且透過反饋能夠時(shí)刻監(jiān)測(cè)不同練習(xí)板塊的問題，不斷進(jìn)行錯(cuò)題分析，并且透過問題給到老師教學(xué)的反饋，在橢圓定義教學(xué)中同學(xué)的測(cè)試結(jié)果均沒有問題，但是在橢圓定理運(yùn)用存在了較大的問題，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行教學(xué)反思和改變，提升教師的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

在錯(cuò)題分析教學(xué)模式的發(fā)展中，教師也要跟緊腳步，將錯(cuò)題分析合理融入到自己的數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，這樣能夠使學(xué)生用更客觀且合理的方式來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，提升分析能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

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