周永豐

【摘要】初中歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科，它的知識(shí)性和系統(tǒng)性是比較強(qiáng)的。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平和初中階段學(xué)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)的原因，很少有學(xué)生對(duì)其感興趣，加之課堂時(shí)間的緊迫，使得初中歷史教師在教學(xué)中總是感覺到力不從心。而電子白板在歷史教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)具有更加完美的優(yōu)越性。利用電子白板的各種功能進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)有利于課堂改革的有效實(shí)施；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使得我們的歷史課堂教學(xué)有著更多的選擇，也使得我們的歷史課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】白板 直觀形象 參與熱情 分析能力 課堂容量 知識(shí)體系

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0156-01

“電子白板”是指交互式電子白板，它是由硬件——電子感應(yīng)白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成，其核心組件由電子感應(yīng)白板、電子筆、計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。用電子白板組織教學(xué)，巧用白板操作系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能，結(jié)合初中學(xué)生身心和認(rèn)知規(guī)律，將會(huì)使得使初中歷史課堂更加的精彩。

下面我結(jié)合電子白板的一些功能，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中使用的心得：

一、利用好展示功能，使得歷史知識(shí)更直觀和形象，激發(fā)學(xué)生的共鳴

歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的知識(shí)都為過去式，內(nèi)容比較抽象，使得學(xué)生理解起來有一定的難度。而初中學(xué)生直觀感受能力強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)更加直觀的知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中如果增加更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見、摸得到的感性材料，便可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一目時(shí)，我就播放視頻資源給學(xué)生看，同時(shí)展示了很多地圖、圖片資料，讓學(xué)生很直觀的理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響，從而取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用好情景隨機(jī)設(shè)置功能，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)過程

我們教師原來常用的是PPT課件，而PPT課件的流程是固定的，不會(huì)因?yàn)檎n堂學(xué)情而改變，相對(duì)的比較死板和不可把握。而電子白板則可以讓老師根據(jù)學(xué)情來靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受課件程序的牽制。例如，我在教《全面抗戰(zhàn)》一目時(shí)，我就把“七七事變背景資料”、“重大的抗戰(zhàn)戰(zhàn)役示意圖”、 “戰(zhàn)火中人們的圖片”、“各類人物的語(yǔ)錄”等資源保存到電子白板資源庫(kù)中。上課時(shí)，我根據(jù)上課的需要調(diào)用這些資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。后來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)做調(diào)整，教到相關(guān)段落時(shí)就調(diào)用相關(guān)資料，及時(shí)的拓展，讓學(xué)生的參與熱情高漲，體會(huì)參與的快樂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、利用批注功能，展示分析過程，提高學(xué)生的分析能力

歷史史料的解析能力的培養(yǎng)，是初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。以往我們只能在課件上預(yù)先做好標(biāo)記，而在實(shí)踐中往往與學(xué)生的分析過程相沖突，略顯尷尬。而電子白板的批注功能，可以使得我們可以在原有材料上批注、寫字和畫畫。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料分析的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的思維反饋進(jìn)行示范，進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，例如分析《兩宋文化》時(shí)，對(duì)于史料的分析，對(duì)于關(guān)鍵的詞和句子，我可以邊解讀邊畫橫線或圈圈；在學(xué)生交流時(shí)，可以直接在白板上顯示的段落中，用各種顏色的筆劃出關(guān)鍵提示供學(xué)生參考，這樣的教學(xué)更具有可操作性，也更能提高學(xué)生的分析能力。

四、利用電子白板的黑板和演示功能，可以更好的增加歷史課堂的教學(xué)容量

有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省大量時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂教學(xué)容量。因?yàn)楹诎搴脱菔竟δ?，能任意把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，這同時(shí)也就擴(kuò)大了課堂的容量，也節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。

五、利用白板的儲(chǔ)存功能再現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以更好的構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

白板的翻頁(yè)和再現(xiàn)功能，可以使得學(xué)生更好的回顧課堂學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，使得紛繁的頭緒更好的得到總結(jié)，便于學(xué)生理解和構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在講授《秦漢文化》時(shí)，由于種類較多，人物和成就也較多，對(duì)于學(xué)生較為不易。我就將課堂上展示的知識(shí)，利用快速翻頁(yè)的方法再現(xiàn)出來，使得學(xué)生在總結(jié)時(shí)更系統(tǒng)性；尤其在講時(shí)間跨度較大，領(lǐng)域不同的知識(shí)時(shí)，很容易令學(xué)生混淆，而白板的再現(xiàn)功能則會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)體系更容易構(gòu)建。

總之，利用好電子白板的各項(xiàng)功能來輔助我們的教學(xué)，能夠提高初中歷史的教學(xué)效率，能使得我們的歷史知識(shí)更直觀形象，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，構(gòu)建更全面的歷史知識(shí)體系。而且，使用電子白板教學(xué)可以逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)各種資源的有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，給我們呈現(xiàn)更精彩的初中歷史課堂。