駱天

【摘要】計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)剛剛進(jìn)入校門(mén)的新課程。其主要特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，發(fā)展迅速。它對(duì)原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，為了保證計(jì)算機(jī)教育在培養(yǎng)新型人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫。在目前的中職信息教學(xué)中老師要針對(duì)不同的學(xué)生人群進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力繼續(xù)寧培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力;中職計(jì)算機(jī);思考探究

引言：

計(jì)算機(jī)對(duì)于中職生來(lái)講是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)不同的信息進(jìn)行及時(shí)地處理和規(guī)劃。在目前地中職教學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中并沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和聽(tīng)講。對(duì)于老師所講述的一些知識(shí)也只是當(dāng)作耳旁風(fēng)一樣，認(rèn)為計(jì)算機(jī)并不是十分重要。還有一些學(xué)生由于較早的接觸電腦，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的發(fā)送郵件，整理文件等，并沒(méi)有很多實(shí)質(zhì)性的意義。學(xué)生較為消極的學(xué)習(xí)態(tài)度就給中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程增加了一定的難度，這也對(duì)老師的教學(xué)方式提出了更高的要求。

一、中職計(jì)算機(jī)在中職教學(xué)中的重要地位

計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，改變了傳統(tǒng)知識(shí)的存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育的新變化。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體計(jì)算機(jī)為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，具有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。其一，計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。計(jì)算機(jī)可以將書(shū)本中的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的內(nèi)容，利用文本、錄像、音頻等，將原本死板的知識(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，這在極大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，能夠幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，促進(jìn)知識(shí)的融合。這樣一來(lái)能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到一定程度的促進(jìn)作用。其二，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以將有效的資源共享和信息交換?；ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新。電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交流。計(jì)算機(jī)將擴(kuò)大教師和學(xué)生進(jìn)入教學(xué)前的信息來(lái)源，他們可以訪(fǎng)問(wèn)各種電子課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取直接相關(guān)的材料和信息。其三計(jì)算機(jī)可以提供虛擬教學(xué)環(huán)境，也就是說(shuō)，如果教學(xué)活動(dòng)能夠在很大程度上脫離計(jì)算機(jī)時(shí)空的限制，虛擬教學(xué)環(huán)境包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬社會(huì)、虛擬圖書(shū)館等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生感覺(jué)自己置身于真實(shí)的環(huán)境中。

信息化技術(shù)教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生整體的素質(zhì)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略

1、確定適合的目標(biāo)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作

要想實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)的目的，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使其進(jìn)行自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)是研究性學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行順利開(kāi)展的步驟，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用。在過(guò)去的傳統(tǒng)性教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生往往施行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)以及理論概念，對(duì)于學(xué)生思維能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力并不是十分重視。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展并沒(méi)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)在一定程度上阻礙了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《文本的編輯》時(shí)，可以先讓學(xué)生自己編輯一段話(huà)，在限定的時(shí)間內(nèi)，老師提出一些問(wèn)題，例如將這段話(huà)首行縮進(jìn)2字符，行間距為1.5倍等。很多的學(xué)生在進(jìn)行編輯之后會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有辦法進(jìn)行解決，好奇心以及求知欲就會(huì)被激發(fā)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行自我的思考和探究，從而達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的。

2、對(duì)課堂進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作

在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師采用的是“封閉性”的課堂教學(xué)方式。在這個(gè)課堂中，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的接收，對(duì)于老師講解的內(nèi)容沒(méi)有自身的想法。而在進(jìn)行研究性的課堂教學(xué)時(shí)，要注重課堂教學(xué)的模式，將以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的摒棄，要不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。將課堂進(jìn)行開(kāi)放，開(kāi)放不僅僅是開(kāi)放課堂的模式，同樣開(kāi)放的還有學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在開(kāi)放式的課堂中能夠勇敢地表達(dá)出自己的想法，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以選擇一些開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的空間，提高學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地探究。這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有利條件。開(kāi)放式的課堂能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠進(jìn)一步的加深，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也十分有幫助。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的“放手”，要勇敢地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、設(shè)置疑問(wèn)，激起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生能夠進(jìn)行一個(gè)主動(dòng)的探究、有效地解決問(wèn)題并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生品質(zhì)形成以及綜合內(nèi)涵形成的重要途徑。中職生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于部分問(wèn)題的思考能力較差，但是，中職生和其他年齡段的學(xué)生一樣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)仍然需要一定的外在環(huán)境渲染和內(nèi)在的自我調(diào)控。因此，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)資源，幫助學(xué)生發(fā)展

在教學(xué)資源不斷豐富的今天，越來(lái)越多得可利用資源能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，老師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行不斷地利用以及不斷地分享，幫助學(xué)生不斷地了解新的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)接受能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力都是不一樣的，適當(dāng)?shù)姆謱邮浇虒W(xué)可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以用多媒體技術(shù)將書(shū)本中難以理解的地方進(jìn)行可視化的轉(zhuǎn)化，把知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可以看到的動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖片等，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，還可以用電腦制作出思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生共同填充，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[2]

結(jié)語(yǔ)：

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)在中職生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。因此，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，老師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)建強(qiáng). 淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施和方法[J]. 亞太教育， 2016， 000（004）：139-139.

[2]張虹. 淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020.