鮑先成

【摘要】要想切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)能力以及化學(xué)水準(zhǔn)，化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。雖然伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，很多化學(xué)老師充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中依舊存有非常多的問題，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，化學(xué)老師就需要對(duì)課程教學(xué)理念進(jìn)行不斷革新，不斷總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此來進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探索與實(shí)踐

引言：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)額的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及科學(xué)精神。初中階段是學(xué)生教育發(fā)展階段的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等多個(gè)方面的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。然而在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，很多化學(xué)老師缺少高效的組織手段以及教學(xué)手法，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果以及主體作用無法得到保障。那么，怎樣開展有效的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)呢？針對(duì)這一問題，本篇文章就對(duì)新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究，希望可以為有關(guān)教育工作者提供一些參考與借鑒。

一、發(fā)掘生活當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

很多初中院校的教學(xué)條件有限，嚴(yán)重約束了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。為了可以有效降低不利條件對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)掘日常生活當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以此來進(jìn)一步減少學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源不足對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)帶來的影響，在有效豐富課程教學(xué)資源的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)初中生留心觀察生活，培養(yǎng)初中生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中的能力以及意識(shí)。比方說，在對(duì)“氧氣的有關(guān)性質(zhì)”這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，初中化學(xué)老師可以引領(lǐng)初中生做氧氣制取的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于初中院校的實(shí)驗(yàn)條件極為有限，初中化學(xué)老師可以尋找一些生活化資源來替代做氧氣制取實(shí)驗(yàn)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。在做氧氣制取實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中需要應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)器材主要有支架、水槽，酒精燈、玻璃導(dǎo)管以及試管這物種，初中化學(xué)老師可以讓初中生應(yīng)用蠟燭替代酒精燈，應(yīng)用礦泉水瓶替代收集氧氣的玻璃瓶，還可以應(yīng)用普通的吸管來替代玻璃導(dǎo)管。在應(yīng)用這些生活化資源來替代正規(guī)實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意避免實(shí)驗(yàn)物質(zhì)對(duì)材料的腐蝕，并且生活材料需要充分符合試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。又比方說，在對(duì)“酸與堿”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，初中化學(xué)老師可以通過實(shí)驗(yàn)使得初中生對(duì)酸與堿的性質(zhì)有進(jìn)一步的了解。由于初中生已經(jīng)對(duì)酸與堿的性質(zhì)有了初步的了解，知道石灰石溶液是堿性物質(zhì)、醋是酸性物質(zhì)。初中化學(xué)老師可以讓初中生分別準(zhǔn)備一杯石灰石溶液以及一杯醋溶液，然后讓初中生將兩片來自同一朵花的不同花瓣中的一片放入到石灰石溶液當(dāng)中，另外一片放入到醋溶液當(dāng)中，然后觀察兩片花瓣的顏色變化。接著，初中化學(xué)老師讓初中生充分結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容來對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行解釋，以此來協(xié)助初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，使得初中生愛上化學(xué)。

二、更新課程教學(xué)理念，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用者以及執(zhí)行者是初中化學(xué)老師，因此，要想將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮出來，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)摒棄以往較為老舊的課程教學(xué)理念，通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、網(wǎng)上查詢資料以及與同事交流等等方式來對(duì)自身的課程教學(xué)模式以及課程教學(xué)理念進(jìn)行革新，將初中生的主觀能動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)揮出來。在以往較為傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式下，為了可以快速完成教學(xué)任務(wù)，初中化學(xué)老師在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中通常先將涉及的實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)原理都告知初中生，然后為初中生演示實(shí)驗(yàn)步驟，最后讓初中生按照初中化學(xué)老師的示范來操作實(shí)驗(yàn)。還有些初中化學(xué)老師直接演示實(shí)驗(yàn)，不讓初中生操作實(shí)驗(yàn)。在此種教學(xué)模式下，初中生的主觀能動(dòng)性無法得到進(jìn)一步的發(fā)揮?；诖耍踔谢瘜W(xué)老師需要對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的革新，引導(dǎo)初中生自主操作實(shí)驗(yàn)，將模式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)出初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的興趣，將初中生的主觀能動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)揮出來。

結(jié)語：

總的來說，伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)更為注重教學(xué)過程的質(zhì)量以及內(nèi)容，著眼于全面提升初中生的情感態(tài)度以及知識(shí)技能。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以協(xié)助初中生充分重視、參與實(shí)驗(yàn)過程，更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，初中化學(xué)老師必須要充分適應(yīng)新的進(jìn)展形式，不斷革新課程教學(xué)思想以及課程教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量以及效果。

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