胡麗英

【摘要】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初次接觸小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在學(xué)習(xí)中，注意力比較差，學(xué)習(xí)興趣比較低，很容易影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)形式不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，游戲教學(xué)法受到了師生的青睞。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)新的渠道。教師通過將數(shù)學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，從而使學(xué)生能在積極主動(dòng)參與的前提下，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本文主要從借助游戲?qū)?、融入游戲?nèi)容、設(shè)置情境游戲等三點(diǎn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué)法;策略分析

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生從幼兒園初入小學(xué)課堂，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課注意力方面存有不同的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，但卻是學(xué)生的必學(xué)科目。傳統(tǒng)的師講生聽的教學(xué)模式乏味無趣，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)動(dòng)力較弱，這大大影響了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。近年來，隨著各類教學(xué)模式的發(fā)展，游戲教學(xué)法讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師眼前一亮，通過長(zhǎng)期實(shí)踐也取得了較好的效果。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，游戲能有效吸引其注意力，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)將游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容合理融合在一起，為數(shù)學(xué)課堂增添趣味，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。

一、借助游戲?qū)耄鎏頂?shù)學(xué)課堂趣味

課堂導(dǎo)入是一整節(jié)課的開端，是教學(xué)中不可或缺的一部分。課堂導(dǎo)入形式多種多樣，導(dǎo)入效果也各有不同。低年級(jí)學(xué)生年齡低，活潑好動(dòng)，天真活潑，對(duì)很多新鮮的事物非常感興趣，對(duì)于玩游戲的動(dòng)力也十分強(qiáng)。數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的枯燥感，而游戲能讓數(shù)學(xué)課堂更有趣味性。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行游戲，讓好玩的游戲帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更有趣味和活力。

例如，教師教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)袋子，袋子里放有不同圖形的物品和平面圖形，立體物品占有多數(shù)，平面圖形占有少數(shù)。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師請(qǐng)幾名學(xué)生從袋子中抽取物品或圖形，并判斷出物品的形狀，判斷正確的學(xué)生可以得到物品，對(duì)于判斷錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。對(duì)于拿到圖形而不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師可以以此作為切入點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)主題。以此小游戲進(jìn)行導(dǎo)入，數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，學(xué)生也更愿意參與。

二、融入游戲內(nèi)容，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力時(shí)間比較短，教師長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言教學(xué)形式容易讓學(xué)生分心，影響學(xué)生的聽課效果。而游戲?qū)πW(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將游戲內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，豐富教學(xué)形式，并以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)去參與游戲，激發(fā)學(xué)生參與游戲的自主性。如此，通過游戲方式能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到一定程度的發(fā)展。

例如，教師教學(xué)《加法》的時(shí)候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，并給出學(xué)生練習(xí)時(shí)間。練習(xí)后，教師在黑板上展示幾組加法題目，并將班級(jí)學(xué)生分成不同的小組。以兩兩小組為一個(gè)單元進(jìn)行競(jìng)賽，輪流上去做題。哪個(gè)小組做的又快又對(duì)，哪個(gè)小組獲勝，獲勝的小組可得到教師的小獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師對(duì)學(xué)生在競(jìng)賽游戲中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。競(jìng)賽游戲的方式能有效激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的勝負(fù)欲，學(xué)生們會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與。在競(jìng)賽中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力能得到充分鍛煉。

三、設(shè)置情境游戲，進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有密不可分的關(guān)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去看待生活中的問題，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，發(fā)揮知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。因此，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可以設(shè)置相關(guān)情境游戲，融入生活元素，以貼合學(xué)生實(shí)際的游戲方式，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而讓教師的教學(xué)達(dá)到更理想的狀態(tài)。

例如，教師教學(xué)《克和千克》的時(shí)候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，知道千克與克之間的換算，并且會(huì)認(rèn)讀稱上的質(zhì)量。然后，教師可以用多媒體設(shè)置商場(chǎng)超市情境，將提前準(zhǔn)備好的1千克的洗衣粉、1千克的綠豆、1克的茶包、100克的肥皂、1克的藥包等物品拿出來，讓學(xué)生以小組為單位，分別上講臺(tái)為大家稱重，并讀出重量數(shù)目。讀數(shù)正確的小組可獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。將與生活有關(guān)的物品融入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能更加熟悉生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，也能得到更好的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，通過以上分析可知，游戲教學(xué)法能有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能幫助教師達(dá)到理想的教學(xué)效果。寓教于樂的方式能讓小學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能讓數(shù)學(xué)課堂更有趣、更精彩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)深入發(fā)展的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以“玩”促“學(xué)”，最大化的發(fā)揮游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，讓學(xué)生在既能收獲快樂，也能收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。

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