董梅昌

摘要：化學(xué)學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)講學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，化學(xué)中很多知識(shí)都是理論性較強(qiáng)的，但是化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系，但是，很多化學(xué)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，在實(shí)際的教學(xué)中，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，在有限的課堂中將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，通常應(yīng)用“一言堂”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂缺少學(xué)生分析與理解的時(shí)間，教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)的講解也依賴于教學(xué)課本，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

引言

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。而化學(xué)的歷史也是十分悠久的，從人類學(xué)會(huì)了使用火，也就有了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)時(shí)的人們發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)現(xiàn)象，再通過(guò)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不斷摸索，懂得了通過(guò)利用火來(lái)進(jìn)行防寒取暖、烘烤食物等，這就是很明顯的化學(xué)生活化的具體體現(xiàn)。所以，化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活相互貫穿。因此，基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)，可以用貼近生活的方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好奇心，以有效提高初中化學(xué)的課堂效率。

1初中化學(xué)教學(xué)生活化的意義

化學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)學(xué)科具有真實(shí)、有用、有趣等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得化學(xué)課堂充滿活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)的課堂教學(xué)中存在以知識(shí)為中心、以教師為中心的現(xiàn)象，化學(xué)教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，將教材知識(shí)一味灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生原有的生活體驗(yàn)。這種脫離生活實(shí)際的教學(xué)，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效率較低，久而久之就會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和信心。生活化教學(xué)的開(kāi)展，既注重化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從思想上由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)以及將理論聯(lián)系實(shí)際的良好品質(zhì)?；瘜W(xué)教師在開(kāi)發(fā)和整理生活化教學(xué)資源以及在師生對(duì)話互動(dòng)時(shí)，會(huì)對(duì)自己的教育理念和教學(xué)方法重新思考，這對(duì)提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平具有促進(jìn)作用

2創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的具體措施

2.1引入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)好的關(guān)鍵，只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活化教學(xué)情境，促使學(xué)生更自主地參與到生活化學(xué)習(xí)之中。想要在生活化教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，必須采用生活化教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中引入生活元素，讓教學(xué)更有親切感。如何引入生活元素，激發(fā)學(xué)生自主性，具體教學(xué)措施如下：第一，將生活中常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合。初中化學(xué)教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，采用生活化教學(xué)形式，將生活中常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)帶入實(shí)際的化學(xué)課堂之中，讓生活常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)教學(xué)相融合，生活中其實(shí)有很多關(guān)于化學(xué)的知識(shí)，比如，活性炭、木炭可以用于制糖工業(yè)和防毒面具中的濾毒罐，金剛石是用于制鉆石、鉆探機(jī)的鉆頭等，這些都屬于化學(xué)知識(shí)，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與初中化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠從很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，將生活術(shù)語(yǔ)科學(xué)引入初中化學(xué)教學(xué)之中，教師在備課時(shí)，會(huì)提前制作教學(xué)方案，在制作過(guò)程中，要把生活中的化學(xué)術(shù)語(yǔ)融合到教案里面，讓教學(xué)更加接地氣，增加學(xué)生探究欲望。

2.2以生活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生深度學(xué)習(xí)理解難度

雖然初中化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，但是二者也有明顯的不同之處，化學(xué)學(xué)科是將生活現(xiàn)象以一種專業(yè)的符號(hào)體現(xiàn)出來(lái)，涉及了很多抽象的化學(xué)公式，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如果單憑死記硬背容易使很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。所以，化學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的這一心理問(wèn)題，盡可能地去將化學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單化，而將生活現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容中。例如在“酸和堿的化學(xué)反應(yīng)”這一課程教學(xué)中，教師就可以將日常生活中蒸饅頭現(xiàn)象融入其中，首先以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們經(jīng)常會(huì)在家里看到爺爺奶奶蒸饅頭，為什么將面粉中加入適量的小蘇打以后，饅頭就變得特別蓬松，而且吃起來(lái)口感較好？在買洗發(fā)水的時(shí)候銷售員會(huì)告訴我們?nèi)跛嵝詫?duì)于頭發(fā)具有保護(hù)的作用，大家能不能解釋一下用過(guò)洗發(fā)水以后為什么還要使用護(hù)發(fā)素呢？”這些問(wèn)題都是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，雖然酸與堿產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)學(xué)生很難理解，但是通過(guò)將這些現(xiàn)象結(jié)合在一起，可以使抽象的理論變得直觀化，學(xué)生便會(huì)極易理解與掌握

2.3參與生活實(shí)踐，感知化學(xué)價(jià)值

教師在初中化學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)的目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中不能“紙上談兵”，只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身體驗(yàn)，感受化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處滲透著科學(xué)，從而提高動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，教師在給學(xué)生講解氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式時(shí)，可讓學(xué)生想一想氧化鈣在生活中有哪些用途。有的學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式認(rèn)為氧化鈣能夠吸附水分，猜測(cè)其可以用作干燥劑。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生在課后自主尋找生活中常見(jiàn)的干燥劑，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并挖掘其在生活中的其他妙用。有的學(xué)生在課后找到雪餅中的干燥劑，為驗(yàn)證其吸水性，將干燥劑放在被水弄濕的白紙上，過(guò)了一小會(huì)兒，干燥劑就把紙上的水吸得干干凈凈。學(xué)生在親自參與化學(xué)驗(yàn)證的過(guò)程中，對(duì)氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活存在著密切聯(lián)系，并且能夠積極主動(dòng)地采取有效的生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際生活與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使化學(xué)知識(shí)變得更容易理解和掌握。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力，有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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