王新宇

【摘要】本文立足于初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，從“解析寫作技巧”“創(chuàng)設(shè)主體活動(dòng)”“記錄真情實(shí)感”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何深化學(xué)生寫作水平，完善學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;寫作;教學(xué)探究;真情實(shí)感

前言：

寫作語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，在寫作教學(xué)中不僅僅是學(xué)生較為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也任課教師所要關(guān)注的難點(diǎn)。寫作教學(xué)作為語(yǔ)文能力的一種深化，不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更直接關(guān)乎學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，想要充分提升寫作水平，則離不開的寫作技巧的傳授，只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的意義，掌握寫作技巧，才能為寫作高效教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。此外，任課教師還需集合初中年齡段孩子學(xué)生學(xué)情狀況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生全身心沉浸寫作世界之中，記錄自身情感，挖掘?qū)W生想象思維，真正實(shí)現(xiàn)我以我手寫我心的寫作教學(xué)目標(biāo)。

一、解析寫作技巧

良好的寫作技巧如同指引學(xué)生前進(jìn)的一把鑰匙，在這一過程之中需要著重突出寫作任務(wù)、要素及要求，提升學(xué)生的創(chuàng)作及概括能力，任課教師可以運(yùn)用命題要素矩陣，幫助學(xué)生打開寫作思路，尋找合宜的寫法，促進(jìn)每一位心愛寫作的人便捷有趣地進(jìn)入寫作。以《濟(jì)南的冬天》一文教學(xué)為例，這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，文章以“濟(jì)南的冬天”為題，簡(jiǎn)潔明晰，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地域的冬天。濟(jì)南的冬天給作者的印象就是“溫晴”，作者正是抓住這一特點(diǎn)來寫冬天的濟(jì)南的。那溫晴的天空，那青山、綠水、藍(lán)天，真是令人陶醉。文章主要是寫景抒情，可以訓(xùn)練學(xué)生賞析景物描寫的能力。文章中描寫景物地集中在第四、五、六段，重點(diǎn)描寫了濟(jì)南周邊的山和城中的泉水。任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)文章中精彩的語(yǔ)句，仿寫句和比喻句這樣的表達(dá)效果。比如：“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃”這樣的近景描寫，給人真切、細(xì)致鮮明的印象，可以讓學(xué)生在文章找出來類似的句子，通過標(biāo)注以后進(jìn)行仿寫。這樣可以激發(fā)學(xué)生的形象思維積累句子，還可以培養(yǎng)學(xué)生們寫作技巧。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)的主題，在教育教學(xué)的過程之中也應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，通過趣味化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全身心沉浸在寫作的世界之中，通過學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作欲望。以《紀(jì)念白求恩》一文教學(xué)為例，本文是毛澤東為悼念白求恩大夫而作，講述了白求恩為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以身殉國(guó)的感人事跡，高度贊揚(yáng)了白求恩的高尚品德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，毫不利己專門的人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的這種精神。文章思路清晰，條理分明，寫作思路基本是“敘—論—頌”，這樣的模式敘述。此時(shí)學(xué)生能夠在寫作之中運(yùn)用這一思路，如有學(xué)生寫道：“我的父親是一個(gè)老實(shí)巴交的漢子，他開著一家小飯館，對(duì)于往來的行人都很大方，尤其是對(duì)于孤寡老人他甚至分文不取，周圍的鄰居也總是經(jīng)常夸贊他。小時(shí)候我總是不理解父親為什么要這樣做，直到看著在他的影響下這條小吃街越來越多的商戶也開啟了善意服務(wù)，我才真正懂得了父親的良苦用心。但行好事，莫問前程這對(duì)于我們每個(gè)人的影響都是至關(guān)重要的?！蓖ㄟ^活動(dòng)中的寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和提高學(xué)生的寫作能力。

三、記錄真情實(shí)感

寫作不單單是教育之中重要的一環(huán)，同樣鐫刻在學(xué)生生活之中的重要組成部分，寫作教學(xué)所要達(dá)到的核心是要助力學(xué)生能夠自主習(xí)作，運(yùn)用寫作記錄生活之中的美好事件。讓學(xué)生感受寫作與生活之間的關(guān)系，從而令學(xué)生養(yǎng)成于日常生活中觀察事物的良好習(xí)慣，使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。任課教師可以設(shè)定“事件”這一主題，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活之中的觀察寫在作文之中。有學(xué)生寫道：“我在生活之中遇見了這樣一件小事，鄰居家的奶奶經(jīng)常在門口撿垃圾，每每看到我總是很痛心，我常常在想老人家家庭富裕，為何要撿垃圾呢？出于好奇心我跟了上去提出了自己的疑問，老人家說只有將垃圾打擾干凈才能還我們得一個(gè)一個(gè)更好的藍(lán)天，那一刻我突然十分羞愧。環(huán)境的維護(hù)與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，老人尚且如此用心，作為新時(shí)代的年輕人也不應(yīng)該落下腳步，我也會(huì)積極地去保護(hù)我們賴以生存的地球母親?！庇袑W(xué)生寫道：“我做了一件十分錯(cuò)誤的事情，為了幫父母一些力所能及的小事，于是我選取了一塊柔軟的布擦拭家中的瓷瓶，由于一個(gè)小小失誤，瓷瓶從手中脫落，它墜落在地碎成數(shù)十塊，那一刻我的內(nèi)心蹭得一下涼透了，真不知該如何向父母交代?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，真正深化了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生能夠運(yùn)用寫作來記錄真情實(shí)感，表達(dá)自己的內(nèi)心訴求，這樣一來真正讓學(xué)生能夠真正將寫作落于實(shí)處。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升初中年齡段學(xué)生長(zhǎng)學(xué)習(xí)水平是十分重要的，這就需要在任課教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，搭建起從基礎(chǔ)到發(fā)散的橋梁。此外對(duì)于作文命題能力的加深之中。當(dāng)然，提升學(xué)生寫作能力不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這需要任課教師基于學(xué)生學(xué)情狀況進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)安排，充分激發(fā)學(xué)生寫作活力，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生素養(yǎng)，提升學(xué)生寫作水平。

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