曾令瓊

摘要：小學生年齡較小，對于一些新鮮事物具有強烈的探索興趣，教師可以從學生身心角度出發(fā)開展科學實驗教學，以培養(yǎng)學生實驗觀察能力。本文針對小學科學實驗教學進行概述分析，并中提出培養(yǎng)學生科學實驗教學觀察能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學;科學實驗;觀察能力

引言

小學科學課程的開展離不開實驗教學，學生在實驗的過程中會通過觀察來收獲課本外的知識，有些觀察的感悟是教師教學無法替代的。但從實際情況來看，部分學生因?qū)茖W知識理解較為淺薄，很難通過觀察來獲取知識，從而需要科學教師結(jié)合學生實際情況加強培養(yǎng)其觀察能力，幫助學生掌握正確的觀察方法。

一、激發(fā)學生科學實驗觀察興趣

部分小學生在剛接觸實驗教學時會存在畏懼心理，他們認為科學實驗課程較為復(fù)雜，從而產(chǎn)生錯誤的學習思路。因此，小學教師需要從旁加以引導(dǎo)，讓學生學會觀察，掌握觀察技巧后學習科學實驗知識。例如，為什么飛機和小鳥都可以在天上飛，為什么馬路上會有汽車，我們生活中是依靠什么來照亮的等。教師在帶領(lǐng)學生觀察分析的過程中需要從學生生活角度出發(fā)，讓學生明白科學需要立足于現(xiàn)實，從而激發(fā)學生科學實驗觀察興趣。同時，教師還可以從一些小學生喜歡的故事中激發(fā)學生觀察興趣，讓學生能夠以更加直觀的視角來認識科學。例如，萬有引力是牛頓先生通過蘋果樹發(fā)現(xiàn)的，電燈鎢絲是由愛迪生發(fā)明的，學生在了解相關(guān)故事后，會在很多故事中發(fā)現(xiàn)科學，從而對科學觀察具有濃厚的學習興趣。

二、掌握正確的科學觀察方法

小學生對一切未知的事物具有較強的好奇心，他們喜歡向別人提問，以此豐富自身知識底蘊。在小學科學實驗教學中，教師可利用學生年齡特點激發(fā)學生觀察好奇心。例如，在課堂實驗教學中教師可以向?qū)W生進行提問，讓他們來表達自己認知的生命特點，并鼓勵學生觀察一些生活中常見的小動物，如兔子、烏龜、金魚等，學生在飼養(yǎng)的過程中可記錄不同小動物的生活習性和生命特征，在教師有意識的引導(dǎo)下，小學生可與其他同學相互交流，從中掌握正確的科學觀察方法，進而收獲豐富的科學知識。

三、幫助學生在不同角度下觀察

在培養(yǎng)學生科學實驗觀察能力的過程中，教師首先需要合理設(shè)計教學過程，讓學生能夠循環(huán)漸進的掌握觀察技巧，從不同角度、不同方法實現(xiàn)全面觀察，進而結(jié)合觀察到的所有事物，從而產(chǎn)生正確的科學認知。例如，我們的生活中必不可少的便是水源，大家洗衣服、洗澡、洗手和喝水都需要用到水，但多數(shù)的小學生都不知道水都有哪些性質(zhì)。對此，小學科學教師可以為學生提前準備紙杯，其中倒入不同的物質(zhì)，如糖水、醋、飲用水等，學生需要根據(jù)自行嘗試來分清杯子里的物質(zhì)。在實驗觀察階段，很多小學生都會通過嗅覺來進行判斷，教師可以從旁加以引導(dǎo)，幫助學生實現(xiàn)多角度觀察，進而加強學生科學實驗觀察體驗。

四、幫助學生奠定良好的科學素養(yǎng)

在科學實驗課程中，教師需要充分考慮實驗反應(yīng)問題，因為有些實驗反應(yīng)較為緩慢，且反應(yīng)幅度相對較弱，學生很容易在觀察的過程中喪失耐心，從而需要教師幫助學生培養(yǎng)良好的實驗觀察耐心。從古至今，任何實驗都是科學家們經(jīng)過數(shù)次嘗試才獲得成功，例如古代李時珍所創(chuàng)作的《百草綱目》一書便是他歷經(jīng)三十年左右嘗試百種藥草才得出的結(jié)論，而電燈的鎢絲更是愛迪生在歷經(jīng)千次實驗后找出來的，《物種起源》一書也是達爾文先生在實驗中觀察幾十年而來。我們可以看出，任何的實驗觀察結(jié)果都是科學家們在足夠的耐心和探索精神下努力完成的。因此，小學科學教師需要幫助學生在觀察實驗的過程中具備耐心，引導(dǎo)學生通過記錄觀察實驗現(xiàn)象的方式激發(fā)學習興趣，在記錄和觀察中找出不同事物之間存在的差異，在歷經(jīng)數(shù)次科學實驗觀察課程后掌握正確的觀察方法，從而感受收獲知識的快樂，為學生日后科學發(fā)展奠定良好的學科素養(yǎng)。

五、鍛煉小學生科學實驗觀察能力

在科學實驗教學中我們可以通過觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有實驗反應(yīng)現(xiàn)象都是十分明顯的，一些實驗在開始階段會出現(xiàn)輕微反應(yīng)，這些反應(yīng)都需要學生具備較強的觀察能力才能夠發(fā)現(xiàn)。當前我們所知的科學結(jié)論無一不是在科學家們的反復(fù)觀察后總結(jié)而來，他們依靠自身敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)出水壺蓋與蒸汽之間的反應(yīng)，人們的生活也就此出現(xiàn)了蒸汽機。在素質(zhì)教育的今天，我們的科學觀察課程也逐漸趨于生活化，需要教師結(jié)合學生實際生活情況來合理設(shè)計教學內(nèi)容，確保學生能夠在基礎(chǔ)觀察階段具備濃厚的學習興趣。同時，教師也需要不斷鍛煉學生觀察能力，讓學生在課程學習中觀察能力更加敏銳。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行金魚實驗時，可以在魚缸前面擋住一張紙，然后過幾秒后拿開，從而反復(fù)鍛煉小學生觀察力。

結(jié)語

綜上所述，在小學科學教學中，觀察能力是學習科學知識的基礎(chǔ)技能，只有學生掌握了正確的觀察方法，才能夠集中注意力觀察到每一個出現(xiàn)的科學現(xiàn)象。對此，小學科學教師需要注重培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生具備濃厚的觀察興趣，進而建立良好的科學觀察意識。

參考文獻：

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