王雅婧

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施，小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平日益成為培養(yǎng)的重點(diǎn)使命。小學(xué)生具有游戲性，因此，將一些綜合實踐活動融入到小學(xué)課程中提高小學(xué)生的思維意識方面起著關(guān)鍵作用。如果操作得當(dāng)，小學(xué)生的合作能力會得到潛移默化的提高。這對他們在生活中的成長非常重要。本文在闡述綜合實踐活動小學(xué)合作能力培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了具體的培養(yǎng)策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;合作能力

當(dāng)今社會，人們更加注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，“合作組織能力”是四大素質(zhì)之一。學(xué)生可以通過活動培養(yǎng)與他人溝通和合作的能力。綜合實踐活動課程是一門以學(xué)生為中心，以直接體驗為目的的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師教學(xué)為主體的接受學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，綜合實踐活動課程就是其中之一。

一、小學(xué)生低年級綜合實踐活動中提高小組合作能力的內(nèi)容

就團(tuán)隊合作意識而言，它主要著眼于維護(hù)集體利益，其合作是一個重要特征。同學(xué)們要積極融入團(tuán)隊，為形成合作意識打下堅實的基礎(chǔ)。在融入團(tuán)隊的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到充分體現(xiàn)，樂于與他人交流合作。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的過程中，學(xué)生主動參與、互助的意識是重要的內(nèi)容。教師要高度重視，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，善于學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)短。在團(tuán)隊意識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動課程時要耐心，遇到問題及時給予指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)具備良好的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理清教學(xué)知識。

二、 在小學(xué)綜合實踐活動中如何提高小組合作能力

1.全面提升質(zhì)量發(fā)展

與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的嚴(yán)肅和形式化相比，素質(zhì)發(fā)展不僅為學(xué)生提供了更廣闊的天地，更讓他們感受到了知識的魅力。首先，在素質(zhì)的培養(yǎng)上，鍛煉小學(xué)生的四肢和大腦的協(xié)調(diào)能力。通過攀巖、游泳等活動，小學(xué)生不僅可以在激動人心、熱情洋溢的素質(zhì)拓展活動中體驗戰(zhàn)勝自己的勝利，更可以在磨煉優(yōu)秀能力的基礎(chǔ)上，更好地應(yīng)對未來一些未知的風(fēng)險。二是培養(yǎng)小學(xué)生在素質(zhì)發(fā)展中的團(tuán)隊合作能力。在實際活動中，很多活動是學(xué)生無法單獨(dú)完成的。因此，為了更好地實現(xiàn)實踐活動的目的，學(xué)生必須學(xué)會依靠他人的幫助。例如：在實踐活動中，通過徒步、露營、洞穴探險、戶外生存等方式，不僅可以讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中充分發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢，還可以讓他們學(xué)會如何發(fā)展自己的優(yōu)勢，更有效地與他人合作，確保團(tuán)隊的最大利益。

2. 評估小組內(nèi)聯(lián)合活動的有效性

評估小組內(nèi)聯(lián)合活動是指在綜合實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的自我反思性評價。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的同伴評價和對彼此個人表現(xiàn)的欣賞。因此，在總結(jié)和評價每項活動時，我們總是進(jìn)行內(nèi)部小組評價，評價小組任務(wù)的完成情況，評價小組內(nèi)個別任務(wù)的完成情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的原因，讓學(xué)生知道改進(jìn)活動的有效方法。在總結(jié)和評價的過程中，小組成員總結(jié)出失敗的原因是準(zhǔn)備不足，沒有掌握心理活動技能。評估過程為整個團(tuán)隊提供了合作學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會。例如，小組成員利用課外時間總結(jié)自己的工作和自己的感受。利用課外時間準(zhǔn)備小組的展示內(nèi)容，在課堂上交流各小組的感受，評價自己和他人在班級活動中的表現(xiàn)。一些小組采取不同的方法，集思廣益，施展才華，充分發(fā)揮集體智慧，讓簡單的內(nèi)容更加系統(tǒng)和豐富。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊意識，確定目標(biāo)

在安排綜合實踐活動時，學(xué)生會分組探索。在團(tuán)體形成的初期，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)體意識。只有融入群體，學(xué)生之間的合作才能更真誠、更自然、更深入。小組成員要給小組取一個合適的名字，提出小組共同的口號，并將其確定為小組的目標(biāo)。名稱要體現(xiàn)團(tuán)隊成員的共同愿望，富有個性，激發(fā)團(tuán)隊成員的集體自豪感。目標(biāo)是成為夜晚的燈塔。這是一個精確的刻度，應(yīng)該是可見的和可觸摸的。目標(biāo)不應(yīng)該盲目和漫無目的的提出，而應(yīng)該是可以接受的，符合每個團(tuán)隊成員的利益，被每個人接受;它是可以實現(xiàn)的，目標(biāo)最終是為了實現(xiàn)，而不是為了幻想;這是具有挑戰(zhàn)性的，團(tuán)隊目標(biāo)應(yīng)該能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的積極性并激勵他們。在小組之間或與老師和家長交流時，小組成員應(yīng)與其他人討論小組的目標(biāo)?！按_認(rèn)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)”。

4. 建立小組評估機(jī)制，和教師評價機(jī)制

在評價機(jī)制上，綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐和親身體驗，教師必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極采用多元化的評價方式。只有綜合運(yùn)用多種評價方法，才能最大限度地保證評價的公正性。具體來說，在考核過程中，教師可以先讓學(xué)生說說他們和小組是如何完成任務(wù)的，以及與其他人和其他小組的合作情況。然后讓組員互相評價，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師評價的方式有很多種，口語評價主要看學(xué)生在集體活動中的合作態(tài)度和表現(xiàn)，如是否積極幫助他人：遇到問題或困難時是否愿意主動尋求他人幫助;是否平等對待學(xué)生并分享成就。書面評價是對學(xué)生批改作業(yè)時的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，或制定最終綜合評價表。

結(jié)語

簡而言之，素質(zhì)教育背景下的綜合活動是小學(xué)教育的首要任務(wù)，也是一項艱巨的任務(wù)。因此，老師應(yīng)該通過言傳身教，使孩子在不知不覺中受到影響，從而提高合作能力。

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