金世富

【摘要】高中階段的學生承受著繁重的教學壓力，因而合適的教學方式對高中教學意義重大。對學生的思維能力及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)從而使學生能夠使用一些生物學知識來解決生活中的一些基本的生物問題，這是高中生物教學的目標之一。問題教學是一個新的探索性的教學方式，其主要目的是幫助學生鍛煉自己的思維能力，讓學生能夠從問題中總結(jié)規(guī)律從而解決問題。本文是從高中生物的實際教學出發(fā)，對問題教學方式進行精心設計，從而達到培養(yǎng)學生科學思維、提升學生創(chuàng)造力的目標。

【關鍵詞】問題教學法;助力;高中生物課堂;問題意識

學生的創(chuàng)新能力是新時代背景下對人才的一大要求，一切以學生為中心，學生的全面發(fā)展是教育的目標，要注重培養(yǎng)學生的多項能力，這樣才能滿足時代的需求。問題教學法在多個學科中都已經(jīng)有所嘗試，并且都在一定程度上提升了教學效果。本文則是從高中生物的角度出發(fā)，在實際教學中探討了問題教學法，以望為各位同仁提供些許幫助。

一、開展問題教學法時要精心設計教學問題

問題教學法的核心就是提出有價值的問題，問題是學生發(fā)動思考的起點，問題是問題教學法的核心，這樣能夠幫助教學明確教學目標，從而對學生開展針對性的教學措施，避免因為教學活動的不適用而逐漸偏離教學目標，從而逐步提升教學質(zhì)量。

1.根據(jù)教學目的設計價值的問題

問題教學的首要工作就是設計問題，教師要學會將教材中的生物知識和學生的知識基礎相融合，以此設計出相關的問題，這樣能夠更好的幫助學生理解知識形成的整個過程。

舉個簡單的例子，在學習“細胞的呼吸作用”時，教師可以設計如下問題組：“線粒體的主要結(jié)構(gòu)是怎樣的？”“簡述有氧及無氧呼吸的相同與不同點”“請設計一個實驗證明呼吸會產(chǎn)生CO2”“在長跑的過程中人體是怎樣產(chǎn)生ATP的？”“什么樣的儲存方式有利于種子的儲存，請說明原因”“新疆的瓜果為什么更甜？”通過這樣的一系列的問題提問，老師可以讓學生進行多角度、多層次的問題思考，從而形成一個清晰的知識體系，幫助學生對知識形成一個整體認知。

2.根據(jù)新課標內(nèi)容設計有層次感的問題

問題教學法的核心是提出有價值的問題，在此基礎上教師還要注重知識的層次性。教師要明白，班級內(nèi)的同學人數(shù)眾多，學生之間的學習水平參差不一，因此教學要從全班同學的角度出發(fā)，設計的問題之間應該具有一些層次感。教師一定要合理安排難度大的問題的數(shù)量，否則過多高難度的題目只會白白浪費學生的時間。舉個簡單的例子，在學習基因突變這一部分的內(nèi)容時，由于這一部分的知識比較難理解，為了加深學生對基因突變的理解，引導學生進行交流合作，共同攻克難題，教師可以設計以下教學問題：“堿基、DNA、基因、染色體這四者之間有什么關聯(lián)性？”“請解釋下堿基對的增添、缺失、改變指的是什么”“在堿基層面上發(fā)生的改變是否一定意味著生物性狀的改變，請給出理由？”“在什么情形下生物性狀會發(fā)生改變，什么情形下生物性狀不會改變”“堿基對的增添、缺失對生物體有什么影響”“哪種情況下會發(fā)生基因突變，基因突變會給生物體帶來哪些影響？”“基因突變是否都可以傳遞給后代，為什么？”“基因突變存在哪些特點，為什么會具備這些特點？”“自然界中存在的哪些現(xiàn)象是可以用基因突變來解釋的，請舉一例詳細說明？”“基因突變、基因重組及染色體變異三者之間的聯(lián)系”教師在提出問題時要具有策略性，不要一股腦的向?qū)W生提出上述的所有問題，這會為學生帶來恐懼感。問題的設計具有層次性，問題的提出則也應該具備過渡性，教師要經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導來幫助學生逐步解決問題，當學生搞明白上述的所有問題后，在進行學習就會覺得游刃有余。

二、在實施問題教學法時要注重培養(yǎng)學生的問題意識

1.根據(jù)教學內(nèi)容設計恰當?shù)膯栴}情境

從古至今都流傳著這樣一個觀點：小的疑問能夠促進人有小進步，大的疑問則能促進人有大進步，擅長找到疑問點的人一定也善于學習。問題情境的設立則能為學生提供一個良好的環(huán)境，引導學生進行思考，鼓勵學生運用自己現(xiàn)有的知識去解決生活中的問題，這樣一方面有助于提升學生的思維能力，另一方面又能吸引學生不斷進行探索。老師可以通過以下途徑來建立問題情境：（1）在課堂上進行現(xiàn)場實驗。（2）講述一些教學內(nèi)容相關的歷史趣事來設置問題情境。（3）借助多媒體技術，通過一些圖片、視頻或者音頻來讓學生形成認知，從而建立問題情境。（4）以學生犯的錯誤作為教學典例來建立問題情境。

2.教師課后及時進行反思

反思是獲取進步最直接有效的方式，作為一名人民教師一定要經(jīng)常反思、善于反思，使用批判的眼光來看待自我，對教學中所出現(xiàn)的各種問題及時的進行歸納總結(jié)。只有對問題進行深入思考后才能更好的解決問題，不斷的反思會促進教師的提問水平。隨著新的教學理念的不斷引入，教學模式也逐漸變得多元化，多樣化的教學已經(jīng)是不可阻攔的必然發(fā)展方向，教學工作者一定要學會在多元化的教學方法中重發(fā)的發(fā)揮問題教學法的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，問題教學法的實施仍有許多要注意的問題。問題教學法的核心就是問題的提出，因此教師一定要再三思慮，從全體學生出發(fā)來設計問題。另外，在課堂中建立問題情境也是十分重要的，這樣更便于學生進行理解及思考。問題教學法能夠十分有效的提升學生的思維能力，因此教師一定要合理的在課堂中引入此方法。

參考文獻：

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