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        以五禽戲為例淺談鄉(xiāng)土資源在歷史教學中的應用

        2021-11-22 12:29:00張素蘭
        三悅文摘·教育學刊 2021年41期
        關鍵詞:歷史教學

        張素蘭

        摘要:如何在初中歷史教學中融入地方鄉(xiāng)土歷史,提高教學方法,培養(yǎng)學生對初中歷史的學習熱情,激發(fā)學生對本土的熱愛以成為初中歷史教學中的重點。基于此,本文以五禽戲為例,探究在初中歷史教學中如何更好地滲入鄉(xiāng)土資源。

        關鍵詞:五禽戲;鄉(xiāng)土資源;歷史教學

        一個地區(qū)的傳統(tǒng)文化、地理位置、氣候條件、人口狀況等多方面的內容共同組成了鄉(xiāng)土資源。在初中歷史教學過程中,鄉(xiāng)土資源主要是包含了兩個重要的意義:歷史與現實。同時將鄉(xiāng)土資源與初中歷史教學相融合,不僅可以讓學生更好地投入到學習中來,還有助于凸顯歷史這門學科對學生的情感教育與價值。

        一、不斷挖掘鄉(xiāng)土文化資源

        在初中歷史教學過程中,融入鄉(xiāng)土文化資源,可以使教學內容變得更加形象性。五禽戲是華佗在漢代時期創(chuàng)立的一種功法,對于現代的發(fā)展有著深遠的影響,同時五禽戲還是亳州一個重要的鄉(xiāng)土資源。教師在傳授學生歷史知識時,應該有針對性地對學生進行情感態(tài)度上的培養(yǎng),將歷史教材內容與地區(qū)進行相結合,從而使鄉(xiāng)土文化滲透于歷史教學的每個環(huán)節(jié)當中。例如在教學人教版《昌盛的秦漢文化》時,我們可以有針對性地將五禽戲融入歷史教學中來,根據華佗所創(chuàng)設出的五禽戲進行追溯,讓學生去了解五禽戲的發(fā)展過程,了解五禽戲在歷史發(fā)展中的地位,了解亳州地區(qū)五禽戲的發(fā)展歷史,雖然經過了幾百的世代相傳,在動作上面發(fā)生了一些變化,但是本質并未發(fā)生變化,依舊是圍繞虎、鹿、熊、猿、鳥"五種動物的形態(tài)與動作。

        二、將鄉(xiāng)土文化資源運用到實踐中

        五禽戲作為一種傳統(tǒng)保健、養(yǎng)生與健身的方法,在歷史教學過程中,教師可以指導學生親身體驗五禽戲的打法,從而使學生能夠從實踐當中了解書本外的知識。也可讓學生利用上網查閱資料的形式去了解當地的文化名人、飲食習慣、歷史資源等等,使學生感受到鄉(xiāng)土文化是我們先進文化中的重要組成部分。利用鄉(xiāng)土資源與初中歷史相結合,可以使我們的傳統(tǒng)民族文化得到有效傳承。再為學生展示五禽戲的打法時,讓學生感受到我國中華文化的博大精深,從而對中華民族的悠久歷史感到自豪。

        三、結語

        總之,鄉(xiāng)土資源是每個地區(qū)所特有的區(qū)域文化,不僅包含豐富的文化資源,還有利于人們對歷史文化的認同。在初中歷史教學中,教師要善于將鄉(xiāng)土資源與教學相結合,以此來培養(yǎng)出學生對家鄉(xiāng)的認同與熱愛。

        參考文獻:

        [1]汪鋒.淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學中的應用[J].新智慧,2020(9):22.

        [2]鐘勇.淺談鄉(xiāng)土史課程資源在初中歷史教學中的應用[J].中外交流,2019,26(15):183-184.

        [3]梁燕.淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].學周刊,2018(21):101-102.

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