梁田

摘要：微課堂的快速發(fā)展使得我國教育體系逐漸地開始變革，當(dāng)前微課堂在教育中各個階段都開始推廣應(yīng)用，推動了我國教育水平的有效提升。在當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更好地推動微課堂的應(yīng)用，通過發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)小學(xué)英語語法的教學(xué)，提升小學(xué)英語語法的教學(xué)質(zhì)量和水平。本文針對微課在小學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢進行了一定的探索，并且提出了有效的應(yīng)用措施，更好地推動微課在小學(xué)英語語法教學(xué)中的運用，推動我國整體的小學(xué)英語教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;語法教學(xué)

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)發(fā)展起來的一種課堂教育形式，其相比于傳統(tǒng)的教育形式更具有優(yōu)勢，能夠改變傳統(tǒng)教育中的一些不足之處，對我國教育水平的提升有著極大的幫助。但是由于微課發(fā)展時間較短，發(fā)展歷程也比較的短，整體的應(yīng)用效果還沒有體現(xiàn)，必須在日常的教學(xué)過程中進行更好地探索。在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，也需要進一步探索微課的應(yīng)用形式，發(fā)揮出其優(yōu)勢，推動小學(xué)英語語法教學(xué)水平的快速發(fā)展。

一、微課在小學(xué)英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢

微課在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中具備較為明顯的優(yōu)勢，通過調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下三種方面：

首先，微課的形式和教學(xué)體系更加適應(yīng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，小學(xué)生自身比較活潑，天性釋放比較充足，在日常的學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生天馬行空的想法，因此其在學(xué)習(xí)過程中也更加偏向于活潑輕松的學(xué)習(xí)形式。而微課本身具備一定的靈活性，在知識點的講述過程中也更具有趣味，能夠通過多種形式來呈現(xiàn)，更能與小學(xué)生們自身的特點相結(jié)合。所以，微課的形式更契合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和性格特點，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能超越的。

其次，微課堂開展過程中能夠依托于較為先進的技術(shù)手段，通過視頻、語音以及動畫等形式將知識點呈現(xiàn)出來，同時還能夠應(yīng)用不同的技術(shù)手段實現(xiàn)知識點的反復(fù)練習(xí)和使用，這可以很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和接受水平，更加方便學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的重復(fù)性練習(xí)。因此，微課自身的優(yōu)勢也是小學(xué)英語語法教學(xué)過程中需要重點發(fā)揮的。

除此之外，小學(xué)英語語法本身較為枯燥，我國當(dāng)前的小學(xué)英語課堂開展過程中氣氛也比較的沉悶，教師們在語法知識點的傳輸過程中已經(jīng)形成了較為固化的語法教學(xué)方式，比較重視知識點的講述，但是對于學(xué)生們能力的培養(yǎng)有所忽視，這會在一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生們掌握具體的語法知識點，但是卻不能實現(xiàn)有效的應(yīng)用。微課憑借其靈活性和多樣性能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語語法的有效轉(zhuǎn)化，將枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為生動形象的具體使用案例和使用場景，以此來提升小學(xué)英語語法應(yīng)用的表現(xiàn)巨象性，與英語語法特點實現(xiàn)更好的互補，這也是傳統(tǒng)英語語法教學(xué)過程中所不能實現(xiàn)的。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)過程中應(yīng)用微課的基本原則和方法

小學(xué)英語語法教學(xué)主要是在小學(xué)高年級中開展，通過大量的調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，想要更好地發(fā)揮出微課的優(yōu)勢和作用，就必須在英語語法教學(xué)過程中遵循以下三個基本原則和方法：

首先，在英語語法微課的開展過程中要進行良好的設(shè)計，在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)遵循實用性原則，趣味性原則，同時還要滿足英語語法本身的教學(xué)規(guī)律，在發(fā)揮出微課本身的趣味性和靈活性優(yōu)勢的同時，還不能因為過分強調(diào)微課本身的優(yōu)勢，而忽略了英語語法自身的教學(xué)規(guī)律，只有在發(fā)揮微課優(yōu)勢性的同時，與英語語法本身的教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。

此外，在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，微課的形式和內(nèi)容進行設(shè)計時，還必須要遵循幾個設(shè)計方法，首先是要對學(xué)習(xí)者的基本特征進行分析，詳細(xì)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，以此為基礎(chǔ)展開微課內(nèi)容的分析和設(shè)計，在設(shè)計時還應(yīng)當(dāng)設(shè)定詳細(xì)的目標(biāo)，進行微課教學(xué)表的設(shè)計，通過教學(xué)表來實現(xiàn)微課的有序開展，并且搭配上良好的教學(xué)評價方式，方便后期進一步的優(yōu)化和完善。

最后，在小學(xué)高年級中開展英語語法的教學(xué)，要注重設(shè)計案例的考察和學(xué)習(xí)，針對良好的微課應(yīng)用案例進行應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用對象以及應(yīng)用實踐效果的分析，以此來更好地確定微課開展過程中需要注重的細(xì)節(jié)和形式，更好地為微課內(nèi)容和開展方式的設(shè)計提供基礎(chǔ)，也為良好效果的取得奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

微課是在當(dāng)前社會技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景之下，形成的一種全新的教學(xué)模式，其能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)形式的一些漏洞。在今后的小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對微課教學(xué)進行更好的研究和分析，從整個微課開展的形式性和內(nèi)容性上進行良好的把控，不斷地優(yōu)化和豐富相關(guān)的細(xì)節(jié)，以此來提升微課堂應(yīng)用的有效性，更好地推動小學(xué)高年級英語語法教學(xué)活動的開展，為學(xué)生們英語語法的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也進一步推動我國整體的英語教學(xué)水平提升。

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