【摘 要】 小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)越來(lái)越受到重視。通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)幫助學(xué)生增加詞匯量，提高英語(yǔ)能力，而英語(yǔ)“微劇場(chǎng)”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展則能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合英語(yǔ)素質(zhì)。本文對(duì)微劇場(chǎng)玩演助力下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】 微劇場(chǎng)? 小學(xué)英語(yǔ)? 英語(yǔ)繪本教學(xué)? 微劇場(chǎng)玩演

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)結(jié)合了教學(xué)教材及其他讀物，通過(guò)其生動(dòng)的插圖、充滿趣味性和情節(jié)性的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀的動(dòng)力，同時(shí)在微劇場(chǎng)玩演助力下陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、微劇場(chǎng)玩演助力小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)繪本教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要教學(xué)手段，引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本當(dāng)中，體會(huì)繪本故事當(dāng)中的劇情發(fā)展，讓孩子真正感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，繪本故事更能夠滿足學(xué)生這個(gè)年齡階段的好奇心理。

在英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中加入微劇場(chǎng)，則是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們從微劇場(chǎng)故事的情境當(dāng)中體驗(yàn)生命感情。微劇場(chǎng)的引入豐富了教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出了更好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中能夠更加輕松有趣地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生想要進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的欲望，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐行動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，更能夠有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)。

就目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更注重的是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)生綜合語(yǔ)言能力發(fā)展不夠全面，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中引入英語(yǔ)繪本教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。在英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中加入微劇場(chǎng)助演這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愛(ài)上英語(yǔ)課。同時(shí)微劇場(chǎng)的引入更符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，呵護(hù)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的童心。通過(guò)開(kāi)展微劇場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力;老師根據(jù)故事情節(jié)安排學(xué)生進(jìn)入角色，每個(gè)學(xué)生角色分工明確，提高了學(xué)生的合作能力。

二、微劇場(chǎng)在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的策略

（一） 劃分微劇場(chǎng)活動(dòng)小組

在英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師要開(kāi)展微劇場(chǎng)活動(dòng)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。小學(xué)階段的學(xué)生有非常明顯的特性，一般比較好動(dòng)、注意力不集中、容易被外界事物影響?；谶@一特性，老師在進(jìn)行微劇場(chǎng)分組的時(shí)候，要綜合學(xué)生的各方面條件，科學(xué)合理地給學(xué)生分配角色，合理地分配小組成員，來(lái)保證每一組學(xué)生的綜合英語(yǔ)實(shí)力都比較均衡。

對(duì)于劇本角色比較少的微劇本，老師可以分成2～4人一組，這樣更利于對(duì)話形式的練習(xí);對(duì)于劇本角色比較多的微劇本，老師可以安排4～6人一小組。老師在安排的時(shí)候每一組盡量不要超過(guò)6人，6人以上的小組很容易出現(xiàn)人員利用不充分、部分同學(xué)容易偷懶、對(duì)其他同學(xué)有依賴(lài)性，并且意見(jiàn)很難達(dá)到一致等現(xiàn)象。

在進(jìn)行劇本開(kāi)展的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)輪流做導(dǎo)演，共同編寫(xiě)劇本、制作道具，學(xué)生各司其職，合理分工，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在劇本演練的時(shí)候擔(dān)任主要演員，多說(shuō)多練，敢于表達(dá)自己。

（二）幫助學(xué)生編寫(xiě)微劇本

微劇本的編寫(xiě)可以結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)繪本的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本，多觀看英文電影，這樣在進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中會(huì)有更多的靈感。

結(jié)合生活實(shí)際和童話故事進(jìn)行劇本創(chuàng)作。在微劇本開(kāi)設(shè)的初期階段，部分微劇本的編寫(xiě)過(guò)于拘泥于課本的內(nèi)容，缺少新意，更多的是對(duì)課本知識(shí)的復(fù)述，缺少主觀見(jiàn)解和主觀思路。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際以及對(duì)童話故事的認(rèn)知，進(jìn)行劇本創(chuàng)作，加入生活元素和童話元素，使微劇本更具有活力，更富有色彩。劇本故事更貼近生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更親切。根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)綜合能力，老師可以針對(duì)性地引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成微劇本的編寫(xiě)。

（三） 開(kāi)展“Free talk”和英語(yǔ)角活動(dòng)

微劇場(chǎng)的開(kāi)展使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅。但是微劇場(chǎng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力有一定的要求，所以為了保證微劇場(chǎng)順利進(jìn)行，可以通過(guò)Free talk和英語(yǔ)角等活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

老師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課后任務(wù)，讓全班的同學(xué)在下一節(jié)英語(yǔ)課的課前三分鐘進(jìn)行Free talk表演。這項(xiàng)課后作業(yè)內(nèi)容不限，可以是電影配音，可以是單元話題小作文，也可以是電影故事的感悟。老師隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行三分鐘的Free talk表演，學(xué)生在展示完自己的Free talk表演之后，老師可以進(jìn)行追問(wèn)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，增強(qiáng)老師和學(xué)生的交流，以便更全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有被抽選的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每人大概會(huì)有三次的Free talk表演機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們公開(kāi)表演的勇氣，為后期的微劇場(chǎng)開(kāi)展做鋪墊。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)角，它的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以收集英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)電影對(duì)話等擴(kuò)充英語(yǔ)角的內(nèi)容，也可以在網(wǎng)上收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源在英語(yǔ)角和同學(xué)一起交流分享。英語(yǔ)角的開(kāi)設(shè)為微劇本的排練提供了一個(gè)地方，同學(xué)們可以在這里充分地發(fā)揮自己的英語(yǔ)能力，表達(dá)自己的英語(yǔ)思想，和同學(xué)一起溝通交流，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、總結(jié)

微劇場(chǎng)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升非常關(guān)鍵。通過(guò)劃分微劇組、編寫(xiě)微劇本、開(kāi)展Free talk和英語(yǔ)學(xué)習(xí)角等活動(dòng)幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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姓名：?jiǎn)叹Ь?出生年月：1993.06 性別：女、民族：漢 籍貫：江蘇連云港 學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士 職位：小學(xué)英語(yǔ)教師 職稱(chēng)：二級(jí)教師