焦銳

【摘 要】 作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確把握單元主題，結(jié)合單元進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)單元教學(xué)水平，以更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)整合策略展開了研究，為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 主題單元? 整合

引言

開展主題單元教學(xué)有利于幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整體感知，通過(guò)對(duì)單元知識(shí)的整合幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)單元內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)的理解。

一、初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合依據(jù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開展主題單元教學(xué)，可以進(jìn)一步彰顯數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，可以更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就數(shù)學(xué)教材來(lái)分析，開展主題單元教學(xué)可以充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的整體性，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的充分銜接。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在主題單元教學(xué)中，可以結(jié)合本單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)確定不同課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以單元教學(xué)目標(biāo)為總指引，有序開展單元教學(xué)工作，使教學(xué)工作開展更加有計(jì)劃，完成質(zhì)量也更高，并從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。課程改革要求在教學(xué)中能夠充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合策略

1. 對(duì)主題單元在教材中的地位進(jìn)行分析

初中數(shù)學(xué)主題單元進(jìn)行整合設(shè)計(jì)時(shí)，為進(jìn)一步提升主題單元整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效，就需要對(duì)主題單元在教材中的地位進(jìn)行充分分析。以北師大七年級(jí)下冊(cè)《三角形》這一單元為例，教師需要先對(duì)這一單元的內(nèi)容進(jìn)行整體梳理和全面分析，結(jié)合本單元的主要內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確立單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升主題單元整體教學(xué)效果。在教材地位分析時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)三角形這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面感受，并積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三角形的特性來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于三角形知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。例如：可以讓學(xué)生借助全等三角形的特性來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效銜接，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

2. 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析對(duì)于初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的開展非常重要。教材內(nèi)容是教學(xué)工作開展的主要依據(jù)，也是最重要的教學(xué)資源。作為初中數(shù)學(xué)教師，在教材內(nèi)容分析時(shí)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和思維，在教材內(nèi)容中所涉及到的概念和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行教材內(nèi)容分析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體方式來(lái)判斷三角形三邊關(guān)系、內(nèi)角關(guān)系。并結(jié)合三角形這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為學(xué)生提出一些問(wèn)題，通過(guò)設(shè)問(wèn)方式為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思考情境，提升學(xué)生主題單元學(xué)習(xí)效果。

例如，哪些情況可以判定a、b、c三條線段可以組成三角形？

證明：就以a線段來(lái)舉例，如果a為最長(zhǎng)的一條，那么b+c大于a就證明可以組成三角形;或者已知a為最短的一條線段，那么只要滿足b-c/c-b小于a就可以構(gòu)成三角形。通過(guò)開放式提問(wèn)的方式，讓學(xué)生從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而更好地掌握這一部分知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

3. 構(gòu)建主題單元知識(shí)整合制度

初中數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的整合最重要的就是對(duì)單元內(nèi)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，在開展主題單元教學(xué)時(shí)，很多數(shù)學(xué)教師都面臨著無(wú)法從原本教學(xué)方式向主題單元授課方式轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，難以很快適應(yīng)這種單元式教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)工作開展效果并不理想。針對(duì)這種問(wèn)題，就需要教師構(gòu)建主題單元知識(shí)整合制度，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的理解能力。通過(guò)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)整合思想，在教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生思維和認(rèn)知，在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建主題單元整合制度，將單元知識(shí)點(diǎn)從點(diǎn)到線到面整合到一起，將所有知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在每次數(shù)學(xué)教學(xué)完畢后，教師可以留出一些時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的理解。北師大七年級(jí)下冊(cè)《三角形》這一單元作為初中階段很重要的一部分內(nèi)容，主要講解了三角形及其相關(guān)概念、三角形的三邊關(guān)系、三角形的內(nèi)角關(guān)系、三角形的分類、三角形的重要線段、圖形全等等內(nèi)容，這些知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣串聯(lián)在一起的。為此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本單元內(nèi)容，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，專門留出一些時(shí)間讓學(xué)生對(duì)《三角形》這部分知識(shí)進(jìn)行回顧，在回顧中自行感受各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解記憶就會(huì)更加深刻。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)巧妙運(yùn)用主題單元式數(shù)學(xué)教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，讓零散的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中形成一個(gè)整體的知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的形成都有良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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