景妮娜

【摘要】隨著我國的信息技術(shù)不斷發(fā)展，有很多學(xué)科的教師在教學(xué)的時候也會將課堂內(nèi)容和現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合在一起。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)也運(yùn)用到了小學(xué)的英語教學(xué)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)給早期的教學(xué)方式帶來了很大的沖擊，也在不斷地改善現(xiàn)在的教育方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)相融合是現(xiàn)在社會中開展課堂的必要趨向。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的融合策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);融合策略

引言：小學(xué)是英語學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。伴隨著學(xué)生的語言能力的成長，英語的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有效滲透，成為學(xué)生牢固掌握的一門語言，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長中發(fā)揮更大的作用，不斷隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步。在小學(xué)英語教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用成了新的趨勢。我們要用好信息技術(shù)，解決學(xué)生在語言認(rèn)知與應(yīng)用方面的難點(diǎn)問題，激活小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語教育成果的深化。

一、融合的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來都是教師在講課程學(xué)生在聽講的教育方式，一直采取“填鴨式”“灌輸式”的教育方式，這樣的教學(xué)方式有一定的局限性，早期的教師不會根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行不同的教育方式，也不會創(chuàng)新自身的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)和大部分的學(xué)科進(jìn)行了合理的融合，小學(xué)英語教學(xué)如果可以很好地運(yùn)用這樣的融合方式，就可以收獲到更多的教學(xué)素材。為此，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷展開和社會的發(fā)展信息技術(shù)飛速進(jìn)步，這都將擴(kuò)大現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育界中的應(yīng)用范圍，也有助于教學(xué)成果的提高。多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時代英語教學(xué)的需求，并且可以將一些高難度的英語內(nèi)容變得簡單化，這樣的方式有利于小學(xué)生更好地吸收英語內(nèi)容。英語教師可以利用現(xiàn)代化多媒體軟件來策劃教案，改善在黑板上進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式，這樣不僅可豐富課堂中的知識內(nèi)容，學(xué)生也能充分地吸收知識。英語教師可以將要講的知識內(nèi)容提前制作成多媒體課件，這樣一來在教學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)的知識更加井井有條，所講述的內(nèi)容也會更加清晰，同時也可以讓小學(xué)生很好地吸收教學(xué)中內(nèi)容，教師也可以更好地計(jì)劃教學(xué)時間。另外，精致的多媒體教案中包含著很多的材料圖像以及短視頻，可以讓小學(xué)生從視覺的角度上直觀地理解教材，同時也可以促使教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的樂趣，讓小學(xué)生愛上英語。

（二）帶動小學(xué)生的積極性。英語這門學(xué)科對于剛剛上小學(xué)小學(xué)生是陌生的，剛步入小學(xué)階段時是學(xué)生剛剛了解這門學(xué)科，并且作為一門外國語言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會有一定難度。教師如果運(yùn)用單一的方法來對英語進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生會覺得枯燥、乏味，從而會造成小學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，而英語教師也會感受到心有余而力不足。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)是否踴躍主要取決這門課程的樂趣。

在英語教學(xué)中科學(xué)合理地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，會讓小學(xué)生從全方面的角度來感觸和學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，教師將籠統(tǒng)的英語知識用淺易的方法呈現(xiàn)出來，讓其單一、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得更加美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板教學(xué)模式。這樣才可以讓小學(xué)生迅速地把握教師所講解的知識點(diǎn)內(nèi)容和英語的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師再讓小學(xué)生融合自身的情況去學(xué)習(xí)，在課堂上可以充分發(fā)揮自己的主觀意識，要讓小學(xué)生學(xué)會表示自己的觀點(diǎn)，從而更加積極踴躍地參加課堂活動，同時也會讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效能得到進(jìn)一步的提高。

二、融合的具體策略

（一）充分發(fā)揚(yáng)小學(xué)生的主導(dǎo)地位。小學(xué)生對于教師的威嚴(yán)多少會產(chǎn)生害怕的情緒，所以教師應(yīng)該讓小學(xué)生感覺到來自教師的關(guān)心和關(guān)愛，并且教師要做到因材施教，簡單來講，教師不僅僅要突顯出小學(xué)生在學(xué)校的主導(dǎo)地位，還要依據(jù)小學(xué)生不同的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教授，實(shí)施不同的教學(xué)模式。

（二）將英語和日常融合。教育來源生活同樣也取決于生活，同時教育也可以改變生活。英語教師可以將教學(xué)中知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化得更加生活化，從而可以更加科學(xué)合理地將英語教學(xué)和日常生活融合起來。英語教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厣釛壱恍┰缙诮虒W(xué)方式中不適合新時代開展形式的內(nèi)容教學(xué)，讓教學(xué)方式轉(zhuǎn)化得更加生活化。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)動物和植物這一部分有關(guān)的知識點(diǎn)課程內(nèi)容時，英語教師可以為了小學(xué)生能快速了解和記住有關(guān)知識，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將這些動物和植物用繪圖的形式展現(xiàn)出來，并且要在此圖片上標(biāo)明英語單詞。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生的自主探究。當(dāng)前，微課教學(xué)正在受到越來越多教育工作者的推崇。因?yàn)槲⒄n教學(xué)不僅可以更廣泛的采集網(wǎng)絡(luò)資源素材，而且可以帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的生成。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師主導(dǎo)整個課堂節(jié)奏，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)英語知識相對死板。通過微課教學(xué)的方式，老師可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入微課，讓學(xué)生對照微課內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。在微課教學(xué)過程中，老師不再花費(fèi)大量時間進(jìn)行說教，而是把重要內(nèi)容呈現(xiàn)在微課視頻中，學(xué)生只需要對照視頻把握要點(diǎn)即可。這就需要學(xué)生保持注意力，聽微課視頻中講述了什么，在做什么;需要及時做筆記。這就是一個自主探究的工程。而在大家觀看微課完畢之后，老師需要對照微課視頻內(nèi)容進(jìn)行解析強(qiáng)調(diào)，并跟蹤學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握情況。如果學(xué)生有疑問，可以及時向老師提出。在微課視頻支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，師生互動的機(jī)會更多，對知識點(diǎn)的理解掌握情況也更好。除了在課堂上播放微課，老師還可以把微課內(nèi)容分享到微信班級群，讓學(xué)生家長下載下來作為家庭作業(yè)的輔助資料。反復(fù)對照微課視頻，學(xué)生即可以鍛煉聽說表達(dá)能力，又可以主動探究思考，學(xué)習(xí)能力一定會有很好的進(jìn)步。

總結(jié)：將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合可以大幅度地提高英語教師教學(xué)英語的水準(zhǔn)，但是在發(fā)展實(shí)行當(dāng)中還有各種問題需要不斷地改善，同時這也便意味著英語教師和小學(xué)生需要共同去完善課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)能更好地和英語教學(xué)相結(jié)合，從而去輔助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生英語水平得到一個明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慧.淺談信息技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)英語教育的深度融合——基于信息技術(shù)下現(xiàn)代小學(xué)英語教育的創(chuàng)新研究[J].中國新通信，2018（05）.

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