梁迪

【摘要】閱讀可以提高學生的綜合能力，增加閱讀量會加大學生的知識面，學生對知識的了解不能僅限于教室課堂上講述的內(nèi)容，而應該擴大自己的知識范圍?，F(xiàn)如今很多小學教師不重視學生的閱讀能力，不要求學生增加自己的閱讀量，小學生也缺乏自覺性，閱讀習慣較差，教師更多的是讓學生把精力放在試題上，重點在于考試成績，所以往往忽略了培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此就小學生閱讀能力的培養(yǎng)做策略研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：

閱讀在語文中占有很重要的比例，在語文試卷中，閱讀題都是必有的，俗話說：讀萬卷書，行萬里路，所以培養(yǎng)小學生的閱讀能力是有必要性的。培養(yǎng)學生的閱讀能力不是一味的讓學生擴大閱讀量，而是教會學生怎樣閱讀，這就需要教師的協(xié)助和引導，讓學生將閱讀變成一種習慣，而且選擇怎樣的書讓小學生閱讀也是教師應該注意的，小學生缺乏判斷能力，不能選擇出最適合自己閱讀的書，教師就應該給予適當?shù)膸椭?/p>

一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

閱讀是語文學習中不可缺少的，也是人們在生活中必不可少的一部分，人們只有通過閱讀才能對一切事物了解的更廣泛，閱讀能力的強弱，直接影響了學生的學習能力和獲取知識的能力。通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生了解到更多課本以外的知識，從而對語文學習產(chǎn)生興趣，提高學習效率。中小學生教學在語文方面更注重的就是閱讀和寫作，但是只有知識學的充分，才能寫出更優(yōu)質(zhì)的作文，并且增加閱讀也可以為其他學科奠定基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)小學生閱讀能力是極其重要的。

二、小學生閱讀存在的問題

（一）缺乏安靜的環(huán)境

讀書需要安靜的環(huán)境，在嘈雜的環(huán)境中，人無法靜下心來，在剛開始閱讀的時候，需要把心靜下來，才能保證閱讀質(zhì)量，否則只是眼睛過了一遍，并沒有記在心里，這樣的閱讀是無效的。而安靜的環(huán)境，大多數(shù)學校和家庭是無法保證的，學校里，一個教室坐幾十人，難免會有噪音，而小孩子好動，一點點雜音就會吸引學生的注意力，在重新將注意力放在書本中又會花費大量時間，一來二往，閱讀質(zhì)量并不高。家庭里，每個家庭的文化背景，經(jīng)濟背景不同，對孩子閱讀能力的培養(yǎng)重視程度也不同，所以環(huán)境對學生的閱讀習慣有很大的影響。

（二）學生對閱讀缺乏興趣

提起閱讀，更多學生首先想到的是無趣，犯困，即使是閱讀內(nèi)容沒有那么枯燥，心理作用也會對學生的閱讀心理產(chǎn)生一定影響。只有對閱讀有興趣，學生才會主動尋找自己想閱讀的書，才會思考書中的內(nèi)容，如果強制要求學生閱讀，極大可能讓學生對閱讀產(chǎn)生厭惡。學校和家長大部分時候都只重視學生的考試成績，因此，學生基本上把所有精力都放在怎樣提高學習成績上，對別的事情沒有精力顧及，學生并不會自主意識到增加閱讀量會對以后的語文成績提供幫助，因此對閱讀并不感興趣。

三、提高小學生閱讀能力策略

（一）以學生為主體

教師的教學方式大多是教師講，學生聽，但這種方式無法讓學生完全參與到課堂中，就導致教師讓學生閱讀量，學生只是為了完成教師的任務(wù)而去閱讀，缺乏自主性，會降低閱讀質(zhì)量，教師應該讓學生主動找自己喜歡的書籍。以學生為主體，教師為學生提供正確的引導，將學生找來的閱讀書進行篩選，挑選出適合學生閱讀的書籍。

例如，在五年級語文課本中講述了很多故事：牛郎織女，圓明園的毀滅等。這些故事大多都是中國人民所熟知的，學生們可以根據(jù)自己感興趣的進行廣泛了解，找尋課外書擴大閱讀量，教材中對這些故事只是進行簡短的概述。讓學生選擇自己感興趣的，可以提高學生的閱讀質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

邊閱讀邊積累，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能保證閱讀質(zhì)量。只靠學生自己培養(yǎng)閱讀習慣是很難的，小孩子本就貪玩，所以應該讓教師和家長一起引導學生閱讀，甚至督促學生閱讀，以此逐漸培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

例如：教師可以要求學生每天抽出半小時的閱讀時間，讓學生邊閱讀邊做筆記，以檢查筆記的形式來幫助學生提高自主閱讀意識。有條件的家長可以抽出自己半個小時時間陪孩子一起閱讀，家長的陪伴可以讓孩子閱讀的時候靜下心來，沒有外界的打擾，閱讀質(zhì)量也會大大提高。

（三）創(chuàng)造輕松安靜的閱讀氛圍

圖書館通常需要人們盡量不發(fā)聲音，就是因為閱讀需要安靜的環(huán)境，讀書的時候需要將所有的心思都放在文字上，否則不能保證閱讀質(zhì)量。讀書最好的狀態(tài)是將一個人的聽覺，視覺，觸覺都集中在書本上，將自己身臨其境，真正感受書中所寫的內(nèi)容，才能真正做到閱讀。

例如：學校里，教師可以安排學生在同一時間閱讀，所有人都安靜讀書，這樣就會避免因個別學生的吵鬧而影響認真閱讀的學生。家里，在學生閱讀的時候，盡量保證家里不吵鬧，給孩子創(chuàng)造相對安靜的環(huán)境，有條件的家庭，父母可以跟孩子一起閱讀，一方面培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，另一方面給孩子樹立好的榜樣，孩子就會像家長學習，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)束語

總的來說，閱讀在語文教學中占有很重要的一部分，語文很重視知識的積累，只有閱讀量增大，才能豐富學生的積累量，學到更多優(yōu)質(zhì)的詞語，句子，了解到更多有趣的故事，從而學生在寫作時可以運用的素材也大量增加，在與人交流時，也能展示自己通過閱讀所了解的額外知識。豐富閱讀量，提高自身的語文素養(yǎng)，也能為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。所以語文教師應該重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，正確引導學生進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增長見識，豐富知識。

參考文獻：

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