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        小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略研究

        2021-11-20 03:43:24梁迪
        紅豆教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力培養(yǎng)策略小學(xué)語文

        梁迪

        【摘要】閱讀可以提高學(xué)生的綜合能力,增加閱讀量會(huì)加大學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解不能僅限于教室課堂上講述的內(nèi)容,而應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍?,F(xiàn)如今很多小學(xué)教師不重視學(xué)生的閱讀能力,不要求學(xué)生增加自己的閱讀量,小學(xué)生也缺乏自覺性,閱讀習(xí)慣較差,教師更多的是讓學(xué)生把精力放在試題上,重點(diǎn)在于考試成績(jī),所以往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此就小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)做策略研究分析。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

        引言:

        閱讀在語文中占有很重要的比例,在語文試卷中,閱讀題都是必有的,俗話說:讀萬卷書,行萬里路,所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是有必要性的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一味的讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,而是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀,這就需要教師的協(xié)助和引導(dǎo),讓學(xué)生將閱讀變成一種習(xí)慣,而且選擇怎樣的書讓小學(xué)生閱讀也是教師應(yīng)該注意的,小學(xué)生缺乏判斷能力,不能選擇出最適合自己閱讀的書,教師就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

        一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

        閱讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的,也是人們?cè)谏钪斜夭豢缮俚囊徊糠?,人們只有通過閱讀才能對(duì)一切事物了解的更廣泛,閱讀能力的強(qiáng)弱,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生了解到更多課本以外的知識(shí),從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)生教學(xué)在語文方面更注重的就是閱讀和寫作,但是只有知識(shí)學(xué)的充分,才能寫出更優(yōu)質(zhì)的作文,并且增加閱讀也可以為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ),所以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是極其重要的。

        二、小學(xué)生閱讀存在的問題

        (一)缺乏安靜的環(huán)境

        讀書需要安靜的環(huán)境,在嘈雜的環(huán)境中,人無法靜下心來,在剛開始閱讀的時(shí)候,需要把心靜下來,才能保證閱讀質(zhì)量,否則只是眼睛過了一遍,并沒有記在心里,這樣的閱讀是無效的。而安靜的環(huán)境,大多數(shù)學(xué)校和家庭是無法保證的,學(xué)校里,一個(gè)教室坐幾十人,難免會(huì)有噪音,而小孩子好動(dòng),一點(diǎn)點(diǎn)雜音就會(huì)吸引學(xué)生的注意力,在重新將注意力放在書本中又會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間,一來二往,閱讀質(zhì)量并不高。家庭里,每個(gè)家庭的文化背景,經(jīng)濟(jì)背景不同,對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)重視程度也不同,所以環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有很大的影響。

        (二)學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣

        提起閱讀,更多學(xué)生首先想到的是無趣,犯困,即使是閱讀內(nèi)容沒有那么枯燥,心理作用也會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀心理產(chǎn)生一定影響。只有對(duì)閱讀有興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)尋找自己想閱讀的書,才會(huì)思考書中的內(nèi)容,如果強(qiáng)制要求學(xué)生閱讀,極大可能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡。學(xué)校和家長(zhǎng)大部分時(shí)候都只重視學(xué)生的考試成績(jī),因此,學(xué)生基本上把所有精力都放在怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)上,對(duì)別的事情沒有精力顧及,學(xué)生并不會(huì)自主意識(shí)到增加閱讀量會(huì)對(duì)以后的語文成績(jī)提供幫助,因此對(duì)閱讀并不感興趣。

        三、提高小學(xué)生閱讀能力策略

        (一)以學(xué)生為主體

        教師的教學(xué)方式大多是教師講,學(xué)生聽,但這種方式無法讓學(xué)生完全參與到課堂中,就導(dǎo)致教師讓學(xué)生閱讀量,學(xué)生只是為了完成教師的任務(wù)而去閱讀,缺乏自主性,會(huì)降低閱讀質(zhì)量,教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)找自己喜歡的書籍。以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生提供正確的引導(dǎo),將學(xué)生找來的閱讀書進(jìn)行篩選,挑選出適合學(xué)生閱讀的書籍。

        例如,在五年級(jí)語文課本中講述了很多故事:牛郎織女,圓明園的毀滅等。這些故事大多都是中國人民所熟知的,學(xué)生們可以根據(jù)自己感興趣的進(jìn)行廣泛了解,找尋課外書擴(kuò)大閱讀量,教材中對(duì)這些故事只是進(jìn)行簡(jiǎn)短的概述。讓學(xué)生選擇自己感興趣的,可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

        邊閱讀邊積累,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能保證閱讀質(zhì)量。只靠學(xué)生自己培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是很難的,小孩子本就貪玩,所以應(yīng)該讓教師和家長(zhǎng)一起引導(dǎo)學(xué)生閱讀,甚至督促學(xué)生閱讀,以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

        例如:教師可以要求學(xué)生每天抽出半小時(shí)的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊閱讀邊做筆記,以檢查筆記的形式來幫助學(xué)生提高自主閱讀意識(shí)。有條件的家長(zhǎng)可以抽出自己半個(gè)小時(shí)時(shí)間陪孩子一起閱讀,家長(zhǎng)的陪伴可以讓孩子閱讀的時(shí)候靜下心來,沒有外界的打擾,閱讀質(zhì)量也會(huì)大大提高。

        (三)創(chuàng)造輕松安靜的閱讀氛圍

        圖書館通常需要人們盡量不發(fā)聲音,就是因?yàn)殚喿x需要安靜的環(huán)境,讀書的時(shí)候需要將所有的心思都放在文字上,否則不能保證閱讀質(zhì)量。讀書最好的狀態(tài)是將一個(gè)人的聽覺,視覺,觸覺都集中在書本上,將自己身臨其境,真正感受書中所寫的內(nèi)容,才能真正做到閱讀。

        例如:學(xué)校里,教師可以安排學(xué)生在同一時(shí)間閱讀,所有人都安靜讀書,這樣就會(huì)避免因個(gè)別學(xué)生的吵鬧而影響認(rèn)真閱讀的學(xué)生。家里,在學(xué)生閱讀的時(shí)候,盡量保證家里不吵鬧,給孩子創(chuàng)造相對(duì)安靜的環(huán)境,有條件的家庭,父母可以跟孩子一起閱讀,一方面培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,另一方面給孩子樹立好的榜樣,孩子就會(huì)像家長(zhǎng)學(xué)習(xí),從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

        四、結(jié)束語

        總的來說,閱讀在語文教學(xué)中占有很重要的一部分,語文很重視知識(shí)的積累,只有閱讀量增大,才能豐富學(xué)生的積累量,學(xué)到更多優(yōu)質(zhì)的詞語,句子,了解到更多有趣的故事,從而學(xué)生在寫作時(shí)可以運(yùn)用的素材也大量增加,在與人交流時(shí),也能展示自己通過閱讀所了解的額外知識(shí)。豐富閱讀量,提高自身的語文素養(yǎng),也能為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以語文教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,增長(zhǎng)見識(shí),豐富知識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉晶.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊,2020,000(032):35-36.

        [2]陳艷.小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].智力,2020(16).

        [3]譚金玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2020,000(004):69.

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