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        提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索

        2021-11-20 03:13:22王艷
        紅豆教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐與探索初中地理課堂教學(xué)

        王艷

        【摘要】教師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行地理教學(xué),會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式比較單一,學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率比較低下,很難活躍教學(xué)氣氛。長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)教育,不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性教育。在初中地理教學(xué)中,課堂應(yīng)該提高學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生為課堂的主體,逐漸提高課堂效率,提升地理課堂教學(xué)有效性。

        【關(guān)鍵詞】初中地理;課堂教學(xué);實(shí)踐與探索

        引言:

        隨著時(shí)代的發(fā)展,科技不斷的進(jìn)步,學(xué)生在精神世界有了更高的要求。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),在新時(shí)代,學(xué)生對(duì)具有高興奮點(diǎn)的教學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣。因此,地理教學(xué)課程需要不斷的改進(jìn),增加內(nèi)容的豐富性與多樣性。教師之間進(jìn)行探討,努力研究出新的教學(xué)方式,使課堂生動(dòng)化,鮮活化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提升課堂教學(xué)的有效性。初中年紀(jì)的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,教師精心和細(xì)心的培養(yǎng),一定會(huì)有意想不到的收獲,長(zhǎng)久看來,十分有利于我國(guó)初中地理教育發(fā)展。

        一、活躍教學(xué)氣氛,提高課堂教學(xué)的有效性

        根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍中,往往表現(xiàn)出高效的學(xué)習(xí)效率。因此,教師可以通過設(shè)置適量的教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生多交流地理來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知,學(xué)生在教學(xué)中存在“愛屋及烏”的情況,教師在課堂中和學(xué)生積極的交流,和學(xué)生和睦相處,學(xué)生一般會(huì)更喜愛教師所帶的科目,所以教師積極的和學(xué)生交流是十分有必要的。

        教師開展互動(dòng)教學(xué)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,幫助學(xué)生解決疑問,當(dāng)學(xué)生問教師問題的時(shí)候,教師一定要盡可能多的回答,保證學(xué)生解決問題。在地理教學(xué)中教師留給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的時(shí)間和空間,初中生思想活躍善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不會(huì)墨守成規(guī),有很多的力量去探索地理。學(xué)生善于使用發(fā)散的思維,表達(dá)自己對(duì)地理的看法,發(fā)表自己獨(dú)一無二的見解,富有活力,教師在回答完學(xué)生問題后,學(xué)生會(huì)參考教師的回答積極思考問題,繼而展開一系列相關(guān)思考,在思考中了解地理,加深對(duì)地理的認(rèn)知。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”一課時(shí),教師要拿出地球儀給學(xué)生展示,吸引學(xué)生,把學(xué)生注意力集中到課堂中,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

        二、以分層教學(xué)的形式,提高教學(xué)的有效性

        初中地理教師可以通過分層教學(xué)來提升課堂教學(xué)的有效性。分層教學(xué)是尊重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力的差異,在教學(xué)方面因材施教,對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定相對(duì)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方法下學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的地理基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行分層,把學(xué)生分層幾個(gè)層次,基礎(chǔ)的薄弱、智力的高低、接受能力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)的積極性、成績(jī)的好壞、是否有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)方法的掌握都在考慮的范圍。教師本著平等的原則來教育學(xué)生,給學(xué)生分層是為了更好的教育學(xué)生,教師會(huì)公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是不斷變化的,也因此,分層的劃分也是不斷變化的,教師要及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的變化做出改變,及時(shí)調(diào)整層次的劃分,不錯(cuò)過每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

        例如:在學(xué)習(xí)“中國(guó)的地勢(shì)與地形”的課堂中,教師就可以進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)教材的難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,在解決好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,要突破學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn),如何讓學(xué)生通熟易懂、理解透徹、印象深刻是教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),有些地理知識(shí)可能沒辦法用語言來教授,基礎(chǔ)差的學(xué)生知識(shí)和能力有所限制,學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中感覺疲憊,枯燥就常常理解的不透徹,長(zhǎng)此以往,就會(huì)慢慢失去地理的學(xué)習(xí)興趣,使用多媒體來幫助教學(xué),可以解決這一問題,還能幫助學(xué)生把之前的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,把握問題的實(shí)質(zhì),可以突破問題。

        三、以多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助,提高教學(xué)有效性

        初中學(xué)生較為活潑好動(dòng),多媒體作為信息技術(shù)具有學(xué)生喜愛的聲音、圖片、動(dòng)畫、文本,可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有更好的心態(tài)學(xué)習(xí),在地理學(xué)習(xí)中教師可以通過給學(xué)生觀看是視頻的方式來開展課堂學(xué)習(xí),了解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課后學(xué)生也可以自行觀看,來拓展視野,如今網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富,可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)鏈接,進(jìn)行觀看?,F(xiàn)代的信息技術(shù)涉及范圍廣,信息直觀,用來學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利,比任何的教師講解都更具有說服力,學(xué)生感官上有更好的體驗(yàn)。一般來說用信息技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué)難點(diǎn)的講解,相比于教師講解更為容易。正確的使用信息技術(shù)可以拓展教學(xué)深度,在初中地理教學(xué)中教師可以講解一些延伸知識(shí),來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度,可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)查閱資料,鍛煉學(xué)生的思維能力,也可以查找資料,豐富學(xué)生的地理視野。比如:在教學(xué)“中國(guó)的河流和湖泊”中,教師可以利用信息技術(shù),播放圖片、視頻來展示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語文的探索,從而掌握地理知識(shí),提高課堂學(xué)習(xí)有效性。

        四、結(jié)束語

        傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生來說,可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),但對(duì)地理基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說,沒有之前學(xué)習(xí)的奠基,積極的思考與創(chuàng)造性思維也就無從談起。學(xué)生會(huì)思考自己想要了解,掌握的知識(shí)。教師之間不斷的交流,進(jìn)行探索與實(shí)踐,提高教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生沒有辦法在學(xué)習(xí)之后的章節(jié),不愿意花時(shí)間,花精力去研究。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,這是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的能力,學(xué)生一定程度上解除了基礎(chǔ)差影響以后學(xué)習(xí)這一顧慮,間接提高學(xué)習(xí)效率,教師可以提前預(yù)習(xí),備課,在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉林.提高初中地理課堂教學(xué)效率的對(duì)策簡(jiǎn)析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2020,014(002):170.

        [2]林威.現(xiàn)階段如何提高初中地理教學(xué)的有效性[J].女報(bào):時(shí)尚版,2020,000(004):P.1-1.

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